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英语Lesson 13教案
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这是一份英语Lesson 13教案，共8页。教案主要包含了对话教学，情景拓展，小组活动等内容，欢迎下载使用。
教学基本信息
课题
Hw many stars can yu see?
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
英语
学段： 低年级
年级
一年级
相关
领域
英语
教材
书名：义务教育教科书一年级下册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年12月
指导思想与理论依据
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识.
1．教学背景分析
教学内容分析：
本册教材第一单元学习了“再次见到师生如何进行问候、表达自己喜好以及介绍自己的教室”等用语。第二单元学习了“一天都在做什么”的问与答。第三单元则是“如何询问物品的颜色及其应答”。第四单元主要是“如何询问物品的数量及其应答”。第五单元的主要内容是“询问人物是谁”。第六单元的主要内容是“表达歉意”。总而言之，三四单元主要表达物品的颜色及数量。一二单元和五六单元主要是介绍人和物以及表达情感。而本课为第四单元Hw many stars can yu see的第一课时。两幅主题图展示了Yangyang和Lingling互相询问苹果及土豆的数量及应答。本课中数字的表达对于孩子们来说并不是难点。本课的重难点在于“Hw yu have?”以及“I have...”的表达方式。
2．教学目标（含重点、难点）
1.会用“Hw yu have?”在真实的语境中询问物品数量，并用“I have...”进行应答。
2.能用ne、tw、three、fur表达物品数量，并能整体认读。
3.能认读字母Pp、Qq，感受它们在单词中的读音/p/、/kw/，并能正确书写。
4.能听懂、指认并读出单词 a panda、a peach、a queen。
5.能够熟练、准确地读出小韵文P fr peach。
3．教学过程
Step1: Warming up and leading in
1.学习单词panda、peach、ptat并以此给小组命名。
2.演唱歌曲 Hw many fingers n ne hand，师生以此互动交流。
Step2: Listen and say
一、对话教学：
1.出示农场主题图：Lingling 和Yangyang来到了农场，学生整体观看动画，思考：“What are Lingling and Yangyang ding?”。
2. 出示课文主题图1：Lingling 和Yangyang来到苹果园，他们要进行摘苹果比赛，Yangyang摘了2个苹果，他想知道Lingling摘了多少个苹果，应该如何提问。
3. 出示课文主题图2: Lingling和Yangyang摘完苹果后来到了一片土豆地。教师提问学生：Lingling想知道Yangyang拥有土豆的个数应该如何提问。师生一起数一数Yangyang拥有土豆的个数，并引导学生以Yangyang的身份来回答，最后听录音核查。
4. 整体Listen, pint and Repeat一遍并进行分层操练。
5. 对 “Wh are gd at picking apples?” 进行讨论。
二、情景拓展:
1. 出示情景图1：Kate和Lala在摘香蕉，Kate想知道Lala摘了多少根香蕉应该如何提问，以及Lala该如何回答。
2. 出示情景图2：Mama和Gugu在摘桃子, Mama想知道Gugu摘了多少个桃子应该如何提问，以及Gugu该如何回答。
三、小组活动：以信封的方式发给学生活动单，给出功能句型进行小组活动。
Step3: Listen, repeat, and trace
学生跟唱26字母歌，引入字母教学。
学习字母P p, Q q和单词 panda, peach, queen。
出示字母P p, Q q及几个易混淆的字母，引导学生大声朗读。
Bmb Game游戏激发学生学习兴趣，在游戏中进一步熟识以上字母。
在单词中体会字母的发音。
What’s missing游戏，在愉快的氛围中认读单词及字母。
学习书写字母。
Step4: Let’s say
整体视听小韵文。
进行简单拼读教学。
学生跟唱小韵文。
板书设计
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1、宏观构架课堂，结合攀登英语评价机制，有效利用教学资源，让学生轻松掌握运用知识，更关注了学生学习英语的兴趣和情感，注意设计符合学生年龄特点的游戏、活动，以增强学生的自信心、主动参与的积极态度，有效调动了学生的注意力，活跃了课堂气氛。
2、突破教学难点----对重点知识难点进行重点突破，总结和操练，教学过程中，从引导、熟悉、总结、操练、到反馈，达到准确实际掌握的目的。
3、基础操练结合提高扩展，顾及全面学生水平。在完成教学基本目标的同时让学生对所学知识有一个深入消化和利用的时间，把知识点内化，真正掌握。
4、关注学生发展，评价和鼓励机制零花多样。知识点注意层次性、难度递进，总结提高，让学生清晰所学知识点。
5、通过引导学生分别探讨男生与女生谁更擅长摘苹果和挖土豆，得出女孩更擅长摘苹果而男孩更擅长挖土豆，从而得出男孩更擅长力气活，鼓励学生从生活角度思考课本问题。
教学基本信息
课题
Hw many stars can yu see?
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
英语
学段： 低年级
年级
一年级
相关
领域
英语
教材
书名：义务教育教科书一年级下册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年12月
指导思想与理论依据
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识.
1．教学背景分析
教学内容分析：
本册教材第一单元学习了“再次见到师生如何进行问候、表达自己喜好以及介绍自己的教室”等用语。第二单元学习了“一天都在做什么”的问与答。第三单元则是“如何询问物品的颜色及其应答”。第四单元主要是“如何询问物品的数量及其应答”。第五单元的主要内容是“询问人物是谁”。第六单元的主要内容是“表达歉意”。总而言之，三四单元主要表达物品的颜色及数量。一二单元和五六单元主要是介绍人和物以及表达情感。而本课为第四单元Hw many stars can yu see的第一课时。两幅主题图展示了Yangyang和Lingling互相询问苹果及土豆的数量及应答。本课中数字的表达对于孩子们来说并不是难点。本课的重难点在于“Hw yu have?”以及“I have...”的表达方式。
2．教学目标（含重点、难点）
1.会用“Hw yu have?”在真实的语境中询问物品数量，并用“I have...”进行应答。
2.能用ne、tw、three、fur表达物品数量，并能整体认读。
3.能认读字母Pp、Qq，感受它们在单词中的读音/p/、/kw/，并能正确书写。
4.能听懂、指认并读出单词 a panda、a peach、a queen。
5.能够熟练、准确地读出小韵文P fr peach。
3．教学过程
Step1: Warming up and leading in
1.学习单词panda、peach、ptat并以此给小组命名。
2.演唱歌曲 Hw many fingers n ne hand，师生以此互动交流。
Step2: Listen and say
一、对话教学：
1.出示农场主题图：Lingling 和Yangyang来到了农场，学生整体观看动画，思考：“What are Lingling and Yangyang ding?”。
2. 出示课文主题图1：Lingling 和Yangyang来到苹果园，他们要进行摘苹果比赛，Yangyang摘了2个苹果，他想知道Lingling摘了多少个苹果，应该如何提问。
3. 出示课文主题图2: Lingling和Yangyang摘完苹果后来到了一片土豆地。教师提问学生：Lingling想知道Yangyang拥有土豆的个数应该如何提问。师生一起数一数Yangyang拥有土豆的个数，并引导学生以Yangyang的身份来回答，最后听录音核查。
4. 整体Listen, pint and Repeat一遍并进行分层操练。
5. 对 “Wh are gd at picking apples?” 进行讨论。
二、情景拓展:
1. 出示情景图1：Kate和Lala在摘香蕉，Kate想知道Lala摘了多少根香蕉应该如何提问，以及Lala该如何回答。
2. 出示情景图2：Mama和Gugu在摘桃子, Mama想知道Gugu摘了多少个桃子应该如何提问，以及Gugu该如何回答。
三、小组活动：以信封的方式发给学生活动单，给出功能句型进行小组活动。
Step3: Listen, repeat, and trace
学生跟唱26字母歌，引入字母教学。
学习字母P p, Q q和单词 panda, peach, queen。
出示字母P p, Q q及几个易混淆的字母，引导学生大声朗读。
Bmb Game游戏激发学生学习兴趣，在游戏中进一步熟识以上字母。
在单词中体会字母的发音。
What’s missing游戏，在愉快的氛围中认读单词及字母。
学习书写字母。
Step4: Let’s say
整体视听小韵文。
进行简单拼读教学。
学生跟唱小韵文。
板书设计
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1、宏观构架课堂，结合攀登英语评价机制，有效利用教学资源，让学生轻松掌握运用知识，更关注了学生学习英语的兴趣和情感，注意设计符合学生年龄特点的游戏、活动，以增强学生的自信心、主动参与的积极态度，有效调动了学生的注意力，活跃了课堂气氛。
2、突破教学难点----对重点知识难点进行重点突破，总结和操练，教学过程中，从引导、熟悉、总结、操练、到反馈，达到准确实际掌握的目的。
3、基础操练结合提高扩展，顾及全面学生水平。在完成教学基本目标的同时让学生对所学知识有一个深入消化和利用的时间，把知识点内化，真正掌握。
4、关注学生发展，评价和鼓励机制零花多样。知识点注意层次性、难度递进，总结提高，让学生清晰所学知识点。
5、通过引导学生分别探讨男生与女生谁更擅长摘苹果和挖土豆，得出女孩更擅长摘苹果而男孩更擅长挖土豆，从而得出男孩更擅长力气活，鼓励学生从生活角度思考课本问题。
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