小学语文人教部编版一年级下册动物儿歌免费教案

《动物儿歌》教学设计

四川省眉山市东坡区苏南小学 龚晓琴

教材分析

《动物儿歌》是集中识字的第一课。是一首朗朗上口的儿歌。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于阅读教学。儿歌韵律整齐，偶句押韵，易于学生背诵。

教学目标：

　　1、会认12生字和会写7个生字。

　　2、会正确、规范书写“迷、造、运”。

　　3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解动物。

教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学准备：文中插图、课件、

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

1、今天，我们到阶梯教室来上课高不高兴？（高兴）其实，今天我们在这儿要开展一次比赛：比比谁上课坐得端，认真听讲，谁积极举手发言，谁的声音洪亮，表现得最好，就会得到老师的奖励。你们有信心吗？好，我们来学习新课《动物儿歌》，齐读课题。

2、孩子们，一年有四个季节，分别是（春夏秋冬）？现在是什么季节？对，现在就是春天，春雨蒙蒙的下，春寒料峭，但春天很快就要过去，夏天很快就会来到，今天让老师先领着大家走进夏天去看看，好吗？

3、（出示图片）请看大屏，这是一幅美丽的夏景图，你觉得夏天的景色美吗？

4、仔细观察图画，在这个美丽的夏天里，小动物们在干什么呀？

 5、在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

（设计意图：情境导入，勾起学生的学习兴趣。）

二、读儿歌，识生字

（一）识字

1、有一首儿歌就写了这些小动物的活动，你们想不想读一读呢？（想）

2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识，怎么办？

3、看来孩子们都掌握了很好的学习方法，下面请大家自由朗读这首儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。开始。

4、翻开书54页，用圆圈标出生字，再把生字拼读几遍。边读边用我们常用的识字方法记一记生字。开始。（出示）

5、孩子们记得很认真，我检查一下孩子们记得怎么样，看大屏：

出示生字：蜻蜓

第一个生字，谁来读一读。抽3个学生读（表扬后鼻音读得准），齐读。

师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？抽生做。

师：来，张开手臂，我们大家都像小蜻蜓一样来飞一飞。

学习生字：蜘蛛、网

出示图。这是什么呀？（出示：网）咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网、铁丝网、电网、渔网、上网

（二）学形声字

1、看来，孩子们生字学得不错，那儿歌一定也读得很好，我想听听。抽一竖排的孩子来读，一人读一行。听的同学注意他们的字音读准了吗？

 2、齐读儿歌。

3、用横线画出小动物的名字，读给同桌听。

4、（出示课文）你都找到哪些小动物，是这些吗？让我们一起呼唤小动物的名字，看看有什么奇迹发生？（齐读）

5、哇，小动物们从儿歌中跑出来，来到了我们的课堂！高兴吗？喜欢吗？还记得它们的名字吗？抽一生认读。我想听听女生读。

6、动物们回家了，还能读出他们的名字吗？齐读。我想听听男生读。

7、拼音不见了，还会读吗？ 分小组赛读。

（三）出示卡片

1、孩子们太厉害了，为了小小的奖励一下大家，我们来玩玩开火车游戏。看卡片。（嘿嘿，火车火车哪里开？）

2、下面我们来进行词语抢答，第一名负责帮我把生字卡贴到黑板上。

3、孩子们太厉害了！静息，稍稍休息一下，我想给大家讲个故事：一个星期天的早晨，阳光明媚，一群小动物约好一起去郊游，他们有的在天上飞，有的地下钻，还有的在水里游，捉迷藏的，荡秋千的，不知不觉的太阳落山了，天马上就要黑了，小动物们找不到回家的路，急得哭了！他们的家在哪儿？指读生词。听说我们一五班正在开展“学雷锋，做好事”的活动，有谁愿意来当小雷锋帮帮它们，把它们送回家？指名把图贴在卡片上。

（设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活）

三、感悟方法，培养能力
1、谢谢小雷锋！小动物说。孩子们，睁大你的亮眼睛，观察这些生字宝宝，说说你是用哪种识字方法记住这些字的。（夸能干）你发现这些字有什么相同的地方吗？（都有虫字旁。）

2、在动脑筋想想，虫字旁与这些字有关系吗？（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

3、师指“蚂”，问：“蚂”这个字念什么？遮住虫还 读什么？加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？　（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

4、今天学习的生字中，不仅马表读音，其余的字中，也有一个表示读音，看大屏幕：齐读圆圈里的绿色的字。像这样，在一个字当中，一部分与字的意思有关（虫字旁），另一部分与字的读音有关，这样的字叫——形声字。跟我念：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字的读音和意思。

5、你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的字呢。抽生说。今天，老师收集了几个，我们一起来看看。

6、当然还有很多有这样特点的字，需要孩子们下来去收集。

（设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。）

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写写字呢。（课件出示“迷、造、运”)老师写字，生书空。

2、学生书写：描红1个、仿写2个。

3、巡视，指导写字姿势，评价，展示。

（设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。）

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，读一读。

2、你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

（设计意图：让孩子们在创编中收获知识，积累语言，激发求知欲。）