小学语文人教部编版五年级上册古人谈读书教案及反思

1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

课件。

一、激趣导入

1.同学们，你们知道哪些古人读书的故事？谁来讲一讲？（学生讲述故事，教师加以引导和评价）古人喜欢读书，并把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就来学习《古人谈读书》这篇文章，去了解一下古人是如何读书的。（板书：古人谈读书）

设计意图：通过讲述古人读书的小故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.这篇课文由两则文言文组成，第一则文言文选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话；第二则文言文的作者是朱熹。今天，我们就来学习这两则文言文，体会古人读书的方法和态度。

二、初读课文，感知内容

1.教师范读正音，引导学生把握重点字词。（出示课件2）

好学　是知也　默而识之

“好”，在这里读hào，是“喜好”的意思；“知”同“智”，在这里读zhì，是“智慧”的意思；“识”读zhì，在这里是“记住”的意思。

2.大声朗读课文，注意断句。

3.指名让学生读。

4.全班同学大声、流利地朗读全文。

设计意图：在范读的基础上，让学生把握重点字词的读音，并理解重点字词的意思，然后指导学生用多种方式朗读课文，在朗读的过程中了解课文内容，达到对课文内容的初步理解和把握。

三、自主学习，合作探究

1.朗读第一则文言文，小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这则文言文的意思。（出示课件3、4）

第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。

第一句的大意：要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

第二句的大意：要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

第三句的大意：孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。

第四句的大意：孔子说明自己求学的态度，他不是生来就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知识的人。

第五句的大意：求学要有进取心，不能懈怠。学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。

第六句的大意：“学”和“思”的关系。孔子说自己曾整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样

做并没有什么益处，不如去学习。

2.学习第一则文言文，齐读这六句话，思考：这六句话分别是从哪些方面来介绍的？

学生总结、汇报。（板书：一　实事求是　虚心好学　学而不厌　勤勉刻苦　有上进心　学与思相结合）

设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，把握这则文言文的内容，并进一步探讨这则文言文所蕴含的读书方法和学习态度，使学生尽快掌握主要内容的同时，还能理解其中的含义，可谓一举两得。

四、拓展延伸

学习了这则文言文，你有什么收获？（学生畅所欲言，教师指导）

设计意图：让学生拓宽思路，巩固所学知识。

五、布置作业

1.背诵这则文言文。

2.掌握重点词语，理解这则文言文的意思。

这篇文章是由两则文言文组成的，在教学过程中，要充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义。

1.掌握本课的生字。

2.通过理解重点词句的意思，把握课文大意。

3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

课件。

一、复习导入

1.谁能说说第一则文言文的意思？

2.上节课我们学习了第一则文言文，这则文言文是从读书方法和学习态度两方面进行介绍的，让我们受益匪浅。现在，我们来学习第二则文言文，这是朱熹读书的方法。

设计意图：复习上节课的内容，有利于帮助学生夯实基础，并为这节课的教学打下基础。

二、初读课文，整体把握

1.根据注释，解决生字词。

教师补充：“谓”，说。“漫浪”，随意。

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏时，要注意，不能把完整的词划分开，要保持词语的完整。（出示课件6）

　　心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释句子的意思。

三、细读课文，深入把握

1.默读课文，思考：朱熹在读书上有什么独特的方法？

学生读课文，总结并汇报。（板书：三到——心到、眼到、口到）

2.再读课文，思考：这则文言文告诉了我们怎样的道理？

学生总结，汇报。

教师总结：这则文言文提出了读书需要“三到”——心到、眼到、口到。而这“三到”中核心的是“心到”，强调了读书须用心，只有专心致志，才能记得牢固的道理。

设计意图：通过问题引导，让学生加深对课文内容的理解，有利于降低学生学习文章的难度，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四、再读文章，说说你受到的启发

学生畅所欲言。

五、拓展延伸

你还知道哪些有关读书的名言？和大家分享一下吧。（学生畅所欲言，教师加以指导）

设计意图：让学生扩大眼界，丰富积累。

六、布置作业

1.背诵这两则文言文。

2.用自己的话解释这两则文言文的意思。

在教学中，教师通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，引导学生把视线延伸到课外，让学生进行积累。

　　古人谈读书