小学语文人教部编版二年级上册我是什么第二课时教学设计

《我是什么》教学设计

【教学目标】

1、会认“滴、溪”等生字，会写“海、极”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。能抓住重点语句，理解课文内容，初步感受自述性文章的语言特点。

3、认识水的不同形态及与人类的关系。

【教学重难点】

重点: 会认“滴、溪”等生字，会写“海、极”两个字。能正确、流利地朗读课文。

难点：抓住重点语句，理解课文内容，初步感受自述性文章的语言特点。

【学习过程】  

一、复习字词，导入新课（8分钟）

师：今天我们继续学习《我是什么》一课，老师先来检测一下你们字词都掌握了吗？抽了几个来考考你们。

出示“水滴、小溪、海洋、淹没”。

师：谁会读？比较发现：“滴”、“溪”、“海洋”、“淹没”有什么共同点？

生：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。

师：课文中还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？

生：“汽、浮、池、江河、温、灌溉”等。

师指导书写“海”。要点：左窄右宽；右上部撇短，“母”的笔顺和横稍长。

师：偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？

生：“雹、雪、雾、霜”等。

师过渡:通过上节课的学习，我们已经知道，这个“我”像魔术师一样，会变，我到底是什么？（生齐答“水”）水魔术师会变成什么？又是怎么变的？让我们再深入课文去揭开这些谜吧！

二、 初读课文，整体感知（3分钟）

师：谁来读读第一、二自然段，其他同学边听边用笔圈画出：我能变成什么？

生：我能变成“水”、“汽”、“云”、“雨”、“冰雹”、“雪”。

师板书。

三、再读课文，品读感悟（18分钟)

1、我的“变化”

（1）水变成“汽”

师：首先，我是怎样变成汽的？

生：太阳一晒，我就变成汽。

师：一晒就是它受热了，变成了汽。

（2）水变成“云”

师：又是怎样变成云的呢？请你用文中的话回答。

生读：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中飘浮。

师：多少点儿？

生：无数。

师：多大的点儿？

生：极小极小。

师指导书写“极”。要点：左右结构；木字旁的捺变成了点；“及”的笔顺。

师：谁再来读读这一句？（指导“无数”、“极小极小”重读。）

生读，师表扬：“你真是咱们班的‘朗读之星’。”

师：请全班照着他那样读。

师：那云穿什么样的衣服呢？

生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

师：穿白衣服的云叫什么？生：白云（出示图片）

师：穿黑衣服的云叫什么？生：乌云 （出示图片）

师：那披着红袍的云又叫什么呢？

生：红云。

师解释：红色的云，我们称之为红霞。早晨的红霞叫朝霞。晚上的红霞叫晚霞。

师小结：原来时间不同，云的颜色也在发生改变呢！

师：这么美的云，让我们合作美美的读读它吧。

（师生接读，师：“有时候——”，生接读）

师：瞧，云的样子也是变幻莫测。

出示句子：云的样子也是变幻莫测。有时候像奔腾的骏马；有时候像温柔的绵羊；有时候像 _____；有时候像 _____；有时候又什么也不像。

学生用“有时候”说出云样子的变化。

师小结：刚才通过学习第一自然段，我们知道了水魔术师受热变成了汽和云。那他们在空中越升越高（师做动作），体温越来越低，又能变成什么呢？

生答：变成了“雨”、“冰雹”和“雪”。

（3）水变成“雨”、“冰雹”和“雪”

师：课文在描写水的各种变化的时候，用了很多生动形象的词语。请同学们自由读第二自然段，这里有三个词用的很好，大家边读边把它们找出来。

师：老师提醒下，这是表示动作的词语。水汽变成雨、冰雹、雪花，要从空中回到地面，它们是怎么掉下来的？请提笔做上记号。

生：我找的词语是“落、打、飘”。

师：大家同意吗？

生：同意！

师请全班读句子，一生把这三个字贴到相应的图片下。

师拿起一片羽毛，放手，问：羽毛怎么掉下来的？

生答：飘。

师拿起失信铁球，用力扔出去，问：铁球怎么掉下去的?

生答：打。

师拿起一小截粉笔，放手，问：粉笔怎么掉下去的？

生答：落。

师：从这三个动词中，你有没有发现它们有什么不同呀？

生1:“打”表示很重，“飘”表示很轻，“落”表示不重不轻。

生2：我从“打”感觉到速度很快，从“飘”感觉速度很慢。

师：其实小水珠、小硬球、小花朵都可以说成“落下来”，但是作者用了三个不同的词“落、打、飘”，使语言变得更加丰富起来了。而且用这三个不同的词，更好地体现了它们各自下落时的轻重快慢。作者的语言多么生动、形象啊！

学生看图片，再读课文原句。

师：你会用这几个词吗？请你来填一填。

出示句子：秋天到了，我看到一片片树叶从树上（    ）下来了。

不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（  ）下来。

突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（   ）在树叶上啪啪的响。

（4）拓展：水还能变成“露珠”、“雾”和“霜”

师：水还能变成什么呢？（看图，读句子回答）

凉爽的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“      ”。

清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们叫我“     ”。

秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。人们叫我“    ”。

小结：水魔术师在太阳的照射下受热变成汽，升到天空聚集在一起变成云，遇冷又变成雨、雪、冰雹等降下来，钻到地里又变成水。就这样，在大自然里循环着，施展着自己的变身术。

2、我的“生活”

师：水魔术师真是千变万化。它们又来到了大地上进行了一场神奇的旅行。请自由朗读第三自然段，想一想水魔术师到了哪些地方，在那里做了什么。

生1:水到了池子里、小溪里、江河里、海洋里。

生2：水分别在那里睡觉，散步，奔跑，跳舞、唱歌、开大会。

师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛感受。

师：你觉得老师读的怎么样呀？

生l：老师读的好。池子里的水静静的，好像人在睡觉一样。老师读的声音轻轻的，我快要睡着了。

师：你的耳朵真灵，请你也来读读。

生2：老师读的好。散步是自由自在的，速度是慢慢的，老师读出了慢悠悠的感觉。

师：你听得真仔细，这么细微的变化，你都听出来了。请你来读读。

生3：老师读的好。奔跑是快快的跑，有力气的，老师读的更大声，更有劲了。

师：你能听出来，肯定也能读的好，你来试试。

生4：唱歌、跳舞、开大会是很高兴的，老师读出了高兴。

师：那请你带着高兴的心情读读这句。

师：读得真好，咱们一起像他们那样读读读。请一组读第一句，一、二组读第二句，一、二、三组读第三句，全班一起读最后一句。

3、我的“脾气”

（1）师:从你们的朗读中，可以感受水是有生命的。它还有点小脾气呢。水的脾气是怎样的？请默读第四自然段，找出两对意思相反的词。

学生交流汇报（温和——暴躁，好事——坏事）

（2）水脾气温和时做了什么好事？水脾气暴躁时又做了哪些坏事？

学生交流。

(3)师:那我们一起来体会它的怪脾气吧。请温柔的女孩子来读水温和的句子。请小男子汉们读水暴躁的句子。

男女生读。

四、联系生活，拓展延伸（3分钟）

师：人们想出种种办法，管住水，让它只做好事，不做坏事。可见，水十分的重要。今天认识了这样的水魔术师，你想说些什么呀？

生1： 水能变成很多形态，神奇极了。

生2:水无处不在，我们离不开水。

生3：水是生命之源，我应该节约用水。

师：让我们节约每一滴水，做节水小卫士。

五、自由表达，总结提升（8分钟）

1、现身说法，自我介绍

师：同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己？小组讨论

（提示：1、我是水。我是大家的好朋友。我能变成（  ）、（   ）……2、我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……）

2、总结并布置作业：今天，我们结识了“水”这位魔术师，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续看看《十万个为什么》等课外书，找一些关于水的资料。