小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教案及反思
展开第3课时 时间的计算
课题 | 时间的计算 | 课型 | 新授课 |
教学内容 | 教科书第5页例2的内容 | ||
教学目标 | 1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2.借助具体情境，能进行简单的经过时间的计算，体会算法的多样性。 3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 | ||
教学重点 | 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 | ||
教学难点 | 用时间的知识解决生活中的实际问题。 | ||
教学准备 | 多媒体课件、钟表模型。 | ||
教 学 过 程 | 备 注 | |
一、创设情境，导入新课 教师：星期一的早上，小明要出门上学啦！小明是什么时间出门的？他又是什么时间到达学校的？（课件出示） 课堂预设：学生读出钟面上表示的时间。 教师：那小明从家走到学校用了多长时间呢？我们今天一起来帮小明算一算，这也是我们今天要学习的新内容，时间的计算。（板书：时间的计算） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：已知小明8：05离家，8：20到校，小明从家走到学校用了多长时间？小组之间相互讨论一下，你是怎么做的？ （3）学生自主探索。 教师提示学生可以数一数格子，也可以算一算。 学生分组探讨和讨论交流，教师巡视指导。 （3）结果汇报。 教师：小明从家走到学校用了多长时间？你们是怎么得出这个结果的？哪个小组派代表回答一下？（指名学生回答） 课堂预设： 学生1：用了15分钟，我们直接用20-5=15（分）得出的。 学生2：用了15分钟，分针从1走到4是走了3个大格。 学生3：分针从1走到4走了15个小格，所以用了15分钟。 课堂小结： 教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：可以通过数格法来计算时间，分针走了几个大格就是几个5分钟；分针走了几个小格就是几分钟。还可以通过直接计算，用结束时刻-开始时刻就是经过时间。（板书：数格法：数大格，数小格；计算法：结束时刻-开始时刻=经过时间） （4）检验结果。 教师：这个答案究竟对不对呢？可以怎样去验证一下它？ 课堂预设：学生回答8：05再过15分钟就是8：20，15分钟是对的。 教师：（出示课件，钟表开始显示8：05，分针一格一格地走）1分钟、2分钟、…、5分钟、…、15分钟。 教师引导学生一起跟着课件的钟表走动数出15分钟。 教师：8：05走了15分钟后正好是8：20，我们的答案是正确的！ （5）运用探究。 教师：周末的时候，小明想去书店看书，他到达书店的时候是上午8：40，这个时候的书店还没开门，他还需要等多长时间呢？（课件出示） 教师：请你们帮小明算一算，他还需要等待多长时间？可以利用我们刚刚学习的计算时间的方法。先自己算一算，再组内交流。 学生分组讨论的时候，教师巡视指导。 （6）结果汇报。 教师：谁来汇报你们组的想法？（指名学生回答） 课堂预设： 学生1：他还要等待40分钟。 学生2：他还要等待20分钟。 教师对学生的回答进行点评，并询问计算方法。 教师：同学们，他们谁回答的不正确？（课堂预设：学生1）应该要怎么做？ 课堂预设：用书店开门的时间减去8：40就是小明要等待的时间。 课堂小结： 教师：9时-8时40分，9时直接减8时40分不好减，可以把9时看成8时60分，这时就可以直接计算了。9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分钟。那我们计算经过时间时应该注意什么？（学生回答） 教师：非常好！注意相同的单位才能相加减。当“分”不够减时，可以从“时”退，要注意等量关系，1时=60分。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P7“练习一”第8题。 （1）学生独立思考后，教师拨钟表大家一起巩固知识并对答案。 2.课件出示教科书P8“练习一”第10题。 （1）学生先自己做一做。 （2）大家一起交流答案，看是否有不同看法，教师归纳结论。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了时间的计算不可怕，关键是要找准开始时刻、结束时刻和经过时间，弄清楚要求的是什么，关于时间的计算你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第8页练习一9题、11题。 |
创设新情境，引入新课。课件着重出示离家和到校两个钟表的时间
学生可能回答的不完善，老师根据学生的回答进行提示，让学生自己完善答案
课件要明确小明到达书店的时间，以及书店的开关门时间。也可以提示学生书店挂的牌子
课堂小结的时候，教师要对学生的回答予以鼓励和补充
一起对答案的过程也是学生巩固知识的过程
对不同的发现或看法予以肯定。 | |
板书 设计 | 时间的计算 数格法：数大格，数小格 计算法：结束时刻-开始时刻=经过时间 开始时刻+经过时间=结束时刻 结束时刻-经过时间=开始时刻 | |
教后 反思 | 时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间单位的进率是60，而平时的计算一般是退一当十。本节课学生了解到相同的单位才能相加减，不够减的时候可以向高一级的单位去借。培养学生的数感，建立与数的计算之间的联系，结合学生的生活经验去分析也很重要。求经过时间是用结束时刻减开始时刻，学生只有理解了才能灵活运用，所以课上多让学生说一说很有必要。 | |
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