![高中生物人教版必修二 第二章基因和染色体的关系2.3伴性遗传B教案01](http://img-preview.51jiaoxi.com/3/11/14801004/0-1693828586989/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center)
![高中生物人教版必修二 第二章基因和染色体的关系2.3伴性遗传B教案02](http://img-preview.51jiaoxi.com/3/11/14801004/0-1693828587030/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center)
高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教学设计
展开第二章 基因和染色体的关系 2.3 伴性遗传B
教学目标
一、知识与技能
1.说出性别决定与伴性遗传的遗传物质基础。
2.说出伴性遗传的概念。
3.举例说出人类伴性遗传的遗传原理和特点。
二、过程与方法
1.通过对人类男女体细胞染色体组型图的对比、观察,对XY型性别决定图解、红绿色盲遗传图解的分析,获得一些研究生物学问题的方法。
2.通过对人类红绿色盲等伴性遗传特点的推导归纳,体会知识的产生过程,养成实事求是的科学态度和科学精神。同时,形成应用规律解决实际问题的技能。
三、情感、态度与价值观
1.认识人类的性别决定过程,懂得人类应遵循自然规律,不应人为选择人类性别。
2.参与探究红绿色盲症等伴性遗传的信息传递规律,学会交流合作,感受学习的乐趣。
教学重点
1.XY型性别决定。
2.伴X染色体隐性遗传的遗传原理和特点。
教学难点
1.伴X染色体隐性遗传的遗传原理和特点。
2.性别决定和伴性遗传现象与遗传基本规律的关系。
教学方法
探究、讨论、自主学习,师生、生生多边互动为主。
教学准备
制作多媒体课件、制作学案等。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
引导学生阅读教材P33“问题探讨”,讨论后回答。
提示:(该问题只有在学完本节内容之后,学生才能够比较全面地回答,因此,本问题具有开放性,只要求学生能够简单回答即可。)
1.红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上,因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。
2.红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上,但红绿色盲基因为隐性基因,而抗维生素D佝偻病基因为显性基因,因此,这两种遗传病与性别关联的表现不相同,红绿色盲表现为男性多于女性,而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。
二、新课教学
什么是伴性遗传?
它们的基因位于性染体上,所以遗传上总是和性别相关联,这种现象叫做伴性遗传。
(一)人类红绿色盲症
问:伴性遗传有什么特点?
引导学生阅读故事并让学生完成“资料分析”。
问:从道尔顿发现红绿色盲的过程中,你获得了什么样的启示?
教师板画教材中的色盲家系图(P34),提出问题请学生思考。
(1)家系图中患病者是什么性别的?说明色盲遗传与什么有关?(答案:男性。与性别有关。)
(2)Ⅰ代中的1号是色盲患者,他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号?(答案:3号和5号。)
(3)Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号?这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上?(答案:没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体,如果色盲基因位于Y染色体上,则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。)
(4)为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症?(答案:因为Ⅱ代
3号和5号只有一条染色体上有色盲基因,而色盲基因是隐性基因,被显性的正常基因所掩盖。)
(5)从图中看出,只有男性才表现为红绿色盲,对吗?有没有其他的情况?
教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格,供学生填表(表中的基因型和表现型由学生填写)——人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型列表:
| 女性 | 男性 | |||
基因型 | XBXB | XBXb | XbXb | XBY | XbY |
表现型 | 正常 | 正常(携带者) | 色盲 | 正常 | 色盲 |
(6)从表中分析,为什么红绿色盲的患者男性多于女性?(答案:男性只要X染色体上有色盲基因b,就表现为色盲患者;而女性有两条X染色体,必须两条染色体上都有色盲基因b,才表现为色盲患者。
(7)为什么色盲基因只位于X染色体上?
X染色体和Y染色体在形态上有差别,色盲基因只位于X染色体上,而在Y染色体上没有相应的等位基因。
依据上表教师列出六种婚配方式,引导学生画出遗传图,并引导学生说出隐性遗传的特点。如,教材P35图2-13是图2-12的延续,把这两个图结合起来分析可以看出,男性患者将自己的色盲基因传给了他的女儿,再通过他的女儿传给了他的外孙。这就是交叉遗传。
总结:红绿色盲(隐性)遗传的特点:
(1)男性多于女性。
(2)交叉遗传。即男性(色盲)→女性(色盲基因携带者,男性的女儿)→男性(色盲,男性的外孙,女性的儿子)。
(3)一般为隔代遗传。即第一代和第三代有病,第二代一般为色盲基因携带者。
(4)女性患者的父亲和儿子一定是患者。
(二)抗维生素D佝偻病
| 女性 | 男性 | |||
基因型 | XDXD | XDXd | XdXd | XDY | XdY |
表现型 | 得病 | 得病 | 正常 | 得病 | 正常 |
依上表列出六种婚配方式,引导学生画出遗传图,并引导学生说出抗维生素D佝偻病(显性)遗传的特点。
抗维生素D佝偻病(显性)遗传的特点:
(1)女性患者多于男性。
(2)具有时代连续的现象。
(3)男患者的母亲和女儿一定是患者。
(三)伴性遗传在实践中的应用
1.伴Y遗传 如外耳道多毛症,其特点:
(1)患者全为男性。
(2)遗传规律是父传子,子传孙。(全男)
口诀总结:无中生有为隐性,隐性遗传看女病。女病男正非伴性。(“男”为患病女的父亲或儿子)
有中生无为显性,显性遗传看男病。男病女正非伴性。(“女”为患病男的母亲或女儿)
Y病传男不传女。
ZW型:这类动物与上述情况相反,雄性个体中有两条相同的性染色体,雌性个体中有两条不同的性染色体。因此,这类动物又称为雌异配型动物。为了与雄异配型动物相区别,这类动物的性染色体记为ZW型,雌性ZW,雄性ZZ。属于这一类型的动物有鸟类、鳞翅目昆虫、部分两栖类、爬行类及某些鱼类。在这类动物中,也有和雄异配型动物中类似的情况,雌性个体中不存在W染色体,这类雌异配型个体的性染色体记为ZO型。
无论属于哪种性染色体类型的动物,凡是异配性别个体(包括XY和ZW个体)均产生两种等比例的性染色体的配子,对于XY雄性而言,产生带X和Y染色体的两类精子,对于ZW雌性而言,产生带Z和W染色体的两类卵细胞;凡是同配性别的个体(包括XX和ZZ)只产生一种性染色体的配子。当精子和卵细胞随机结合时,形成异配性别和同配性别子代的机会相等,因而,动物群体中两性比例总是趋于1∶1。
3.人类遗传病的判定方法
第一步:确定致病基因的显隐性。可根据:
① 双亲正常子代有病为隐性遗传(即无中生有为隐性);
② 双亲有病子代出现正常为显性遗传(即有中生无为显性)。
第二步:确定致病基因在常染色体还是性染色体上。
① 隐性遗传中,父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常,为常染色体上隐性遗传;
② 在显性遗传,父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病,为常染色体显性遗传。
③ 不管显隐性遗传,如果父亲正常儿子患病或父亲患病儿子正常,都不可能是Y染色体上的遗传病;
④ 题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病,如白化病、多指、色盲或血友病等可直接确定。
三、作业
教材P37、38“练习”一、二。
高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教案及反思: 这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教案及反思,共7页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感,伴性遗传在实践中的应用等内容,欢迎下载使用。
高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教学设计: 这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教学设计,共6页。教案主要包含了红绿色盲症的遗传分析,同步测试等内容,欢迎下载使用。
高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教案及反思: 这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第3节 伴性遗传教案及反思,共10页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感,伴性遗传在实践中的应用等内容,欢迎下载使用。