数学四年级上册1 买文具教学设计

课题

四则混合运算顺序

课型

新授课

教学内容

教科书第47～48页的内容

教学目标

1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性，掌握运算顺序(包括带有小括号的)，能正确计算。

2．在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。

教学重点

掌握四则混合运算的运算顺序。

教学难点

理解并能正确计算含有括号的混合运算。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课

教师：关于混合运算，你还记得以前学过哪些吗？它的运算顺序是怎样的？（指名学生回答）

课堂预设：

学生1：我会做含有小括号的两步计算，运算顺序是先算小括号里面的，再算小括号外面的。

学生2：我还会做乘加、乘减、除加、除减的两步混合计算，运算顺序是先算乘除法，再算加减法，同级运算按从左往右的顺序进行计算。

教师：同学们都很棒，以前学过的知识都牢牢记住了，这节课我们继续探索一些有关混合运算的算法。（板书：买文具）  

二、自主活动，探索新知

  1.学习例1。

（1）课件出示例1。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：从图中获取数学信息，提出数学问题，并明确解决问题的思路。（课件出示例题背景图）

（3）自主学习。

教师：根据你的理解，列出算式，再组内交流你列式的想法。

学生先自己列出算式，再分组讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报。

教师：仔细观察图片，你能从中获取哪些数学信息？

学生：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每支4元，钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。

教师：现在淘气要买3个计算器和1支钢笔，你能计算出需要多少元吗？

课堂预设：

学生1：我用3个计算器的钱加1支钢笔的钱。买3个计算器花的钱数是22×3＝66（元），买1支钢笔花的钱数是24÷4＝6（元），相加就是一共需要的钱数，是66+6=72（元）。

学生2：计算买3个计算器花的钱数列式是22×3，计算买1支钢笔花的钱数列式是24÷4，它们相加是一共需要的钱数，综合算式是22×3+24÷4。

课堂小结：
教师：解决本题的思路：求一共需要多少元时，先分别求出每一项需要多少元，再相加即可。

 2.学习例2.

教师：我们来看第二位同学列出的这道算式22×3+24÷4，该怎样计算呢？

（1）课件出示例2。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：22×3+24÷4怎么算，说说你的想法。

（3）自主探索。

教师：同学们尝试着进行计算，根据你以前学过的两步计算的运算顺序，看看应该先算什么，在先算的下面画横线，再计算出来。

教师巡视，在巡视过程中要给予指导。

（4）结果汇报。

教师：谁来介绍下自己的计算方法？（指名学生上台展示）

课堂预设：

学生1：                   学生2：

教师：这两种方法有哪些相同与不同的地方呢？哪种方法简便？请同学们思考一下。

学生：相同点是他们都先算乘法和除法，再算加法。不同点是左边先算乘法，再算除法，较繁琐；右边的同时计算了乘法和除法，更简便。

课堂小结：

教师：我么可以把运算顺序总结为：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法；如果加法或减法两边同时有乘、除法，那么乘、除法可同时计算。（板书）

3.学习例3。

（1）课件出示例3。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：说一说下面各题的运算顺序，再计算。（课件出示算式）

（3）自主探索。

学生先独立完成，再分组讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报。

教师：请同学们先说一说运算顺序，再计算。（指名学生上台展示）

学生1：先算乘法，          学生2：先算小括号里面的减法，

再算除法，最后算加法。             再算乘法，最后算除法。

学生3：先算小括号里面的，因为由两个小括号，也可以同时计算小括号里面的减法和加法，再计算乘法。

课堂小结：
教师：我么可以把运算顺序总结为：同级运算按从左往右的顺序计算，不同级运算要先算乘、除法，再算加、减法，如果有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。（板书）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P48“练一练”第1题。

（1）让学生自己提出数学问题，并解答。

（2）本题具有开放性，教师要鼓励学生大胆解答。

2.课件出示教科书P48“练一练”第3题第1、2个算式。

请同学上台展示计算过程，再全班一起交流巩固运算顺序。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了四则混合运算的运算顺序，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第48页练一练第2题、第3题剩余四道算式。

复习旧识，引入新课。

要给学生留足够的动笔时间。

多多鼓励学生积极展示自己的方法。

可以提醒学生用画横线的办法标出每题的计算顺序。

板书

设计

买文具

在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法；如果加法或减法两边同时有乘、除法，那么乘、除法可同时计算。

同级运算按从左往右的顺序计算，不同级运算要先算乘、除法，再算加、减法，如果有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

教后

反思

1.本课以学生比较熟悉的情境为实例,要求学生列出算式,并要求学生明确应该先算什么,为什么先算它,说出自己是怎样想的。通过贴近数学与生活之间的密切联系,激发学生的学习兴趣。

2.以解决实际问题为经,以运算顺序为纬,把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来,引导学生得出运算顺序,大大地提高了学生的学习兴趣,克服了计算教学中枯燥乏味的心理。

3.要加强练习，让学习理解四则混合运算的顺序，弄清先算什么，再算什么。