这是一份数学三年级上册1 认识万以内的数一等奖教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学用具，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1、结合图中给出的物体，经历认识一万的过程，并且对一万有大体的概念。
2、能识、读、写一万，知道一万的组成；初步学会用一万表示生活中的事物。
3、了解可以用一万来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系，在生活中运用数字来描述事物的性质。
二、教学重点：
1、认识一万，并且对一万有所理解，能够说出一万的含义。
2、能识、读、写一万，知道一万的组成；学会用一万表示生活中事物的性质，例如数量、币值等。
3、懂得拆分一万，化大为小，通过小数的叠加测量关于一万的各种表现方式，利用对一万的了解解决生活中的问题。
三、教学难点：
1、使学生能够运用所学的知识在生活的情境中进行熟练的运用，并在此基础上将其运用于日常生活中。
2、能够对一万进行拆分，利用小数表达一万，熟练运用所学知识表示事物的性质。
四、教学用具：
多媒体课件、数字卡片。
五、教学过程
（一）趣味引入
教师给学生几分钟的时间完成复习回顾的习题，通过复习上节课的知识引出一万，引导学生思考一万有多大，利用给出的图片中小正方体的个数给出学生关于一万具象的表现。
（二）新知讲解
（1）教师出示PPT4，课程导入，如果从1开始，一个一个地数到一万，你知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。要用的时间太长了，我们在课堂上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以课下试一试，先计算从1数到100到1000需要的时间，再推算。
然后利用PPT中给出的小正方体的图片，明确的表现出10个1000即是10000的含义。
（2）教师出示PPT5，学习知识点“10个一千是一万”、“一万写作10000”、“一万是个五位数”。教师板书，邀请几位同学写出二万、六万、八万。
(3)认识一万人民币，图中给出三堆人民币，币值分别为一百元、五十元、十元。银行里一捆人民币是100张。
请几位同学写出PPT7中的填空。
（4）由PPT7中引出工资的概念，请同学们小组讨论，邀请同学们说出他们对于工资的理解，并且说出他们对于每个工作职位工资的数量，然后请同学回答“小红的爸爸几个月的工资是一万元呢？”这个问题。
（5）拿出100张复印纸，请每个小组派出一名同学测量一下100张纸的厚度，发现100张纸接近一厘米，然后请同学们小组讨论，回答问题“测量10000张纸的厚度”，邀请几位同学回答问题，并且分享他们的方法。
（6）给同学们几分钟时间，结合上一个问题，请同学们想一想“如果把一万张复印纸摞在一起，大约有多厚？”，邀请几位同学回答问题，并分享他们的思路。
（7）取十叠100张的复印纸，摞在一起，请一位同学站到这一万张纸前来比一比，看看它的高度到身体的哪个部位。
（三）课堂练习
邀请几位同学分享他们的答案，如果出现错误，请同组内的成员纠正。
（四）课后小结
1、认识一万
2、认识一万人民币
3、测量10000张复印纸的厚度
（五）课后拓展
1700粒花生的重量与2400粒黄豆的质量相等。想一想：一粒花生重，还是一粒黄豆重？为什么？请同学们下课思考，并且在下次上课时间给出答案。
（六）课后作业
完成书本中“练一练”的题
六、板书设计
1、10个一千是一万
2、一万写作10000、一万是个五位数。
3、测量10000张复印纸的厚度
4、如果把一万张复印纸摞在一起，大约有多厚？
七、教学反思
针对本课中教学工作存在的不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权。
创设生活情境的策略应更多考虑学生的生活基础，努力在学生生活与数学生活之间建立一种相似或相对的联系，这样学生更有构建的基础和探究的动力，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向。
从学生熟悉的生活背景、轻松、和谐的课堂氛围入手，创设引人入胜的教学情景，让学生置身于日常生活中来学习知识，既激发学生的求知欲望，又立足于应用意识的培养。学生学习的激情达到高潮。
学生通过参与实践式数学情境，自然而然认识到，生活处处有数学，增强对数学的亲切感，某种程度上培养了学生对应用数学的意识。