人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教学ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了导入新课，作者简介，文学常识，读音释义，整体把握，合作探究，第一部分1-8，五彩缤纷的乐园，高大的皂荚树，紫红的桑葚等内容，欢迎下载使用。

有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心……今天，让我们走进鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，去体会这位文学大师从童年到少年的一段成长历程。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《且介亭文集》《而已集》等。
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，原名《旧事重提》。收入1926年创作的回忆性散文10篇：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《父亲的病》《琐记》《范爱农》。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。朝花夕拾意思是早上掉落的花，傍晚的时候捡起。比喻重拾往事，旧事重提。
①确凿(zá)：确实。②攒(cuán)：凑在一块儿。　　　③敛(liǎn)：收拢。 ④人迹罕至：少有人来。罕，稀少。⑤人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。沸，水开。⑥拗(ǎ)：弯曲，弯转。⑦倜傥(tì tǎng)：洒脱，不拘束。
从课文的题目看，你认为课文的材料是按什么顺序安排的？应该分为哪几部分？
空间顺序。 第一部分(1-8)：回忆百草园的有趣生活。 第二部分(9-24)： 回忆在三味书屋读书的经历。
①乐景(优美的景物)；②乐闻(美女蛇故事)；③乐事(雪地里捕鸟)。
百草园的有趣生活体现在哪些方面？
在第二部分，作者选取了几个片断，真实而生动地再现了旧时私塾教育的若干侧面。请分别把它们找出来。
①提问“怪哉”一虫的事。②学习生活，正午习字，晚上对课。③园中寻乐被批评。④师生读书的场面。⑤写学生的做戏和画画儿。
作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为第一部分的文眼是什么？
“但那时却是我的乐园。” 这句话画龙点睛，总领了百草园部分的内容。
朗读第2段，给此段加一个小标题。
“不必说”之后写了百草园的哪些美好景物？它们各有什么特点？它们的共性是什么？“也不必说”之后写了什么景物？它们的特点和共性又是什么？
“不必说”之后写了百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树、桑树。它们的特点是分别碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性是静态； “也不必说”之后写了百草园里的鸣蝉、黄蜂、叫天子。它们的特点分别是长吟、肥胖、轻捷。共性是动态。
短短的泥墙跟一带，又有什么景物？景物的特点是什么？
短短的泥墙跟一带，有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、木莲果、何首乌根、覆盆子这些景物。 景物的特点分别是低唱、弹琴、拍、喷、缠络、像莲房、臃肿、像小球、又酸又甜。
“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这句话有何作用？请从内容和结构两方面回答。
内容上，强调百草园里的趣味之多；结构上，起承上启下的作用。
作者是从哪些角度写百草园的景物的？
视觉（好看的）：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子； 听觉（好听的）：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴； 触觉（好玩的）：用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥；可以拔起来的何首乌的臃肿的根； 味觉（好吃的）：有又酸又甜的覆盆子，有桑椹。
轻捷的叫天子直窜向云霄
第2段的景物描写层次鲜明，作者是按照什么顺序写的？
（1）“不必说”侧重于事物的静态描写，其描写顺序是由低到高。（2）“也不必说”侧重于事物的动态描写，其描写顺序是由高到低。 （3）这两个“不必说”是对百草园的整体描写，“单是”则是局部描写。
“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”“伏”和“窜”各有什么表达效果？
“伏”既写出了黄蜂体形的“肥胖”，又写出它娇憨可爱的形象； “窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”，还表现出了儿童的羡慕之意。
泥墙根一带有哪四件趣事，请概括。
①遇蜈蚣；②按斑蝥；③拔何首乌；④摘覆盆子。
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞手法？有什么表现力？
拟人。 将油蛉、蟋蟀人格化，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音非常悦耳，表达作者对百草园的喜爱之情。
“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。” 文章的第3段在结构上起什么作用？
起过渡(或承上启下)的作用。 从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。
文章为什么要插叙美女蛇的故事？
美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，吸引读者。
第7段先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出雪地捕鸟的动词，并体会其作用。
“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。 这些动词准确、生动地表现出捕鸟的过程和乐趣，也写出捕鸟时的兴奋惊喜之情。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
冬天的捕鸟活动与前边春、夏、秋三季的景物，正构成一幅百草园四季图。
第9段写了什么内容？在结构上起什么作用？
写家里人要送“我”去书塾，“我”不能常到百草园了。 结构上起过渡（承上启下）的作用，由百草园的生活过渡到三味书屋的生活。
“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
反复、拟人。 把“蟋蟀们”和“木莲们”人格化，语言生动形象，突出了“我”对百草园的依依不舍和被迫离开时无可奈何之情。
找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。三味书屋后面有一个园。 古朴、简单、有书香气息。
“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”作为现代中学生的你，怎样看待老师的这种怒而不答？
先生的怒而不答会挫伤学生的求知欲，也反映了先生“一心只读圣贤书”的落后思想，是不足取的。
第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
三味书屋后面的小园有哪些趣事？作者为什么写这些内容？
折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。 游戏是孩子的本性，三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的学习生活。
“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？
打手心、罚跪是私塾教育管理学生的方式。先生有戒尺、罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映出先生对学生的开明思想。
文章结尾说：“这东西早已没有了罢。” 这句话表达了作者怎样的感情？
表达了作者对那段童年生活的怀念、惋惜和惆怅之情。
结合全文内容分析“我”是一个怎样的人？
①从“我”拔何首乌根和问“怪哉”虫的事件，可见“我”是一个好奇心强的孩子。②从老师对“我”的态度由严厉到变好，可见“我”是一个努力认真的学生。③从“我”在后园中折腊梅、寻蝉蜕等，可见“我”是一个贪玩的学生。④从“我”会描绣像，可见“我”是一个有天赋才情的孩子。
这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的渴求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（1）状物写景，绘声绘色。 （2）寓情于景，情景交融。 （3）语言简练，生动传神。
“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联。请根据课文内容，为下面的对联写出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：______________________________
三味书屋习字作画读课文别有情趣
1、指出下列各句运用的修辞手法。（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。( )（2）还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 ( )（3）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ( )（4）Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ( )
排比 比喻 拟人拟人、反复
2、判断下列句子运用的描写方法。（1）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （ ）（2）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 （ ）（3）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （ ）
语言描写、神态描写 外貌描写 神态描写、动作描写