语文七年级上册从百草园到三味书屋优秀第一课时学案

9．从百草园到三味书屋 第一课时

学习目标

1.正确朗读课文掌握生字词；

2.正确划分课文段落、概括段落大意。

学习过程

一、板书课题、出示目标

被誉为“民族魂”的鲁迅有过怎样的童年时光？他小时候玩些什么，学些什么，想些什么?让我们一起学习《从百草园到三味书屋》,走进鲁迅的童年吧！（屏幕出示百草园和三味书屋的图片。）指图介绍:这是绍兴城内鲁迅家房屋后面的小园子，这是鲁迅童年、少年时期读书的地方，三味书屋。本文分三课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看。

学习目标

1.正确朗读课文掌握生字词；

2.正确划分课文段落、概括段落大意。

过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检查预习。

二、第一次“先学后教”： 检查预习，比谁能读准字音、解释词语

（一）出示自学指导

从百草园到三味书屋

第一次“先学后教”： 检查预习，比谁能读准字音、解释词语

一、指名读生字，解释难理解的字词

窜（cuàn）（cuān）   觅   攒成（cuán）（zǎn）  确凿   菜畦（出示图片，理解词意）  轻捷  蟋蟀  秕谷  竹筛  宿儒  脑髓(suǐ)(suí)相宜  书塾   蝉蜕  油蛉  斑蝥  人声鼎沸

（指名读生字，如读对一个，则白板出示一个生字的拼音，如读错，其他人纠正。）

二、解释词意

人声鼎沸：形容人声喧闹。

人迹罕至：少有人来。

（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）

三、第二次“先学后教”：比正确朗读课文、理清文章脉络

过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能正确、有感情地朗读课文。（去掉白板上的生字词，只留课题）

（一）   屏幕出示

从百草园到三味书屋

第二次“先学后教”: 比正确朗读课文、理清文章脉络

自学指导

比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能准确概括段落大意。

( 二 )边读边讨论

教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。

板书设计：（边提问边出示）

（1-2）概写百草园是“我的乐园”。

（3-6）长妈妈讲“美女蛇”的故事。

（7-8）雪地捕鸟

（9）从百草园到三味书屋

（10-11）写“我”行礼拜师

（12-15）“我”问“怪哉”虫的问题

（16）写“我”在书塾中的学习内容

（17-24）写“我们”在后园玩，在三味书屋大声读书,先生读书入神时“我”画画。

1.指名读1-2段，提问：第1段写了什么？介绍阿长身份。（出示：概写百草园是“我的乐园”。）

2.指名读第3-6段，说说第3-6段写了什么。（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：长妈妈讲“美女蛇”的故事。

3.同学们，请有感情地齐读7-8段，说说7-8段写了什么？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：雪地捕鸟。

4.指名读第9段，说说9段写了什么？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：从百草园到三味书屋。

5.指名读第10-11段，说说19-31段写了什么？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：写“我”行礼拜师。

6.指名读第12-15段，说说12-15段写了什么？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：“我”问“怪哉”虫的问题。

7.指名读第16段，说说16段写了什么？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：写“我”在书塾中的学习内容。

8.指名读第17-24段，说说17-24段写了什么？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：写“我们”在后园玩，在三味书屋大声读书,先生读书入神时“我”画画。

四、第三次“先学后教”：比正确回答问题

（一）出示自学指导

从百草园到三味书屋

第三次“先学后教”:比正确回答问题

自学指导

快速浏览课文，思考下列问题。

1．从本文题目中你得到了哪些信息？

2．分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连起来的？

3．课文结构是怎样的？

时间：2分钟

（二）学生讨论问题：

1．从本文题目中你得到了哪些信息？

（屏幕出示）

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。

“从……到……”表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章分为前后两部分的内容。

2．分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连起来的？

（屏幕出示）

从开始“我家的后面有一个很大的园子”到“来不及等它起到中间去”是写百草园部分；

从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；这两部分是由中间第9自然段（过渡段）连接起来的。

3．课文结构是怎样的？

（屏幕出示）

全文分成两部分。

第一部分（1—9）记叙在百草园的生活；

第二部分（１0—24）记叙在三味书屋的生活。

（三）指导写作：

1.教师归纳：文章从百草园到三味书屋，写了不同地点和时间的事情，是作者成长过程中的两个重要地方。这两个部分之间用了一个过渡段，让两部分之间自然地衔接在了一起。我们在写作文时也可以使用这样的方法。谁能举个例子说说，你写什么样的作文会用这样的写法给自己的作文分段。

2.学生举例：从小学校园到初中校园。会写小学的毕业典礼，小学的春游，然后用一个过渡段，过渡到写初中，写初中紧张的学习，高效的课堂，严格的四清。

五、当堂训练

当堂训练（一）

1.下面加点字词的注音完全正确的一项是       （B）

A.确凿(záo)   攒成(zǎn)     蝉蜕(tuì)

B.秕谷(bǐ)    觅食(mì)      宿儒(sù)

C.脊梁(jí)    倜傥( tìtǎng)锡箔(bò)

D.菜畦(qí)    斑蝥(máo)     脑髓(suí)

2.下列句中加点的成语运用不恰当的一项是(B）

A.龙门石窟西山北端是龙门石窟研究院,当地人称红石沟,是一片人迹罕至的深山密林。

B.小明随父母到黄山旅游,面对黄山的重峦叠嶂、奇松怪石,小明说:“这真是巧夺天工呀!”

C.我国卫星导航系统建设历经多年探索实践,豪情万丈的北斗人持之以恒,接续奋斗,走出了一条自力更生、自主创新、自我超越的发展之路。

D.武汉吉庆街夜市人声鼎沸，热闹异常。小地摊给老百姓带来了便捷，也给城市生活增添了一丝烟火气息。

（二）临摹生字

                            当堂训练（二）：临摹生字

       认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。

1.出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）（重点观察“卖”字最后一笔的变化：捺变为点）

2.学生临摹生字。

3.出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）

（三）听写生字

当堂训练（三）：听写生字

学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。

教后记：