语文人教部编版名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读获奖教案

名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读

教学目标

1.通过给重要人物立传等方式，梳理故事情节。

2.了解作品的结构并通过故事情节认清主要人物的形象。

3.感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。

教学重难点

1.了解作品的结构并通过故事情节认清主要人物的形象。

2.感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。

教学过程

一、导入新课

常言道：“智不智，看《三国》；勇不勇，看《水浒》。”意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒传》这本书向我们展示了众多个性鲜明的好汉形象，讲述了一个可歌可泣的英雄故事，展示了北宋的社会现状，内涵深刻。现在就让我们一起走入名著《水浒传》，去感悟，去欣赏。

二、教学开展

1.探究活动一：简介背景，走近“水浒”。

背景链接

《水浒传》取材于北宋末年宋江起义的故事。北宋徽宗时，政治黑暗，官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，在北方爆发了以宋江为首的农民起义。虽然起义最后失败，但梁山英雄故事流传甚广。宋代说书技艺兴盛，民间流传的宋江等三十六人的故事，很快就被说书人收集来作为创作话本的素材。现在看到的最早写水浒故事的作品，是《大宋宣和遗事》。元代杂剧盛行，有大量的水浒戏出现。施耐庵把有关水浒的故事和人物汇集起来，经过选择、加工、再创作，写成这部优秀的古典名著《水浒传》。

书名由来

《水浒传》的作者施耐庵，因厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。书脱稿后，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名改为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式更名为《水浒传》。

2.探究活动二：梳理情节，再现“水浒”。

梳理小说情节结构。

《水浒传》的情节：

《水浒传》的结构：先分后合的链式结构。

选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。

以事件为核心梳理情节：智取生辰纲

以人物为核心梳理情节：鲁达

第三回　史大郎夜走华阴县　鲁提辖拳打镇关西

第四回　赵员外重修文殊院　鲁智深大闹五台山

第五回　小霸王醉入销金帐　花和尚大闹桃花村

第六回　九纹龙剪径赤松林　鲁智深火烧瓦罐寺

第七回　花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂

第八回　林教头刺配沧州道　鲁智深大闹野猪林

第十七回　花和尚单打二龙山　青面兽双夺宝珠寺

第九十九回　鲁智深浙江坐化　宋公明衣锦还乡

……

3.探究活动三：品读“水浒”人物。

联系人物绰号，了解人物特征。

《好汉歌》是电视剧《水浒传》的主题曲。“好汉”是《水浒传》的核心，我们的探究内容就是《水浒传》中的英雄好汉们。那么，从人物绰号中我们可以发现施耐庵笔下的英雄好汉们各有什么特征呢？

绰号之外貌特征：豹子头林冲、美髯公朱仝、赤发鬼刘唐、青面兽杨志、九纹龙史进。

绰号之才能特征：八臂哪吒项充、小李广花荣、鼓上蚤时迁、智多星吴用、神行太保戴宗。

绰号之性格特征：黑旋风李逵、及时雨宋江、花和尚鲁智深、急先锋索超、霹雳火秦明。

绰号之兵器特征：操刀鬼曹正、双鞭呼延灼、金枪手徐宁、大刀关胜、双枪将董平。

联系主要情节，分析人物性情。

施耐庵先生塑造了性情各异的诸多好汉，从他们精彩的故事中我们可以品出他们的个性魅力。下面我们就一起去了解有关这些英雄好汉的主要情节，探究他们的形象特点吧！

（1）宋江（及时雨）

主要情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

形象特点：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招安。

（2）李逵（黑旋风）

主要情节：真假李逵、沂岭杀四虎、江州劫法场。

形象特点：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、头脑简单、直爽率真。

（3）林冲（豹子头）

主要情节：误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山。

形象特点：武艺高强、勇而有谋、循规蹈矩、逆来顺受。

（4）武松（行者）

主要情节：斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。

形象特点：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，但会滥杀无辜。

（5）鲁智深（花和尚）

主要情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。

形象特点：疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

深入探究，辨析人物形象。

《水浒传》最精彩之处就是英雄人物众多，但都各不相同。作者抓住各个人物的显著特点娓娓道来，虽都粗豪、侠义，却同中求异，异中存同，人物极具代表性，绝不脸谱化。下面，我们就来探究一下武松和林冲两人之间的异同吧。

相同点：武艺高强、有勇有谋。

不同点：林冲，曾是八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己、循规蹈矩，最后在万般无奈、忍无可忍的情况下被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。武松，是下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，他从为兄报仇开始，一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

4.探究活动四：为“水浒”英雄立传。

《水浒传》的最大艺术成就就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。找出其中你最喜欢的一个，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征，为他写一篇小传。

梳理信息。填写林冲基本信息表。

寻找章节。跳读小说，找出与林冲有关的章节目录。

出场回目：第七回　花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂

上梁山回目：第十一回　朱贵水亭施号箭　林冲雪夜上梁山

梁山接收回目：第十二回　梁山泊林冲落草　汴京城杨志卖刀

死亡回目：第九十九回　鲁智深浙江坐化　宋公明衣锦还乡

死亡原因：风瘫（百回本）

写作小传。整合材料，为其写一篇人物小传。

林冲小传

林冲，绰号豹子头，原是东京八十万禁军教头，所以人们又称他林教头。他武艺惊人，见义勇为，仗义疏财，却逆来顺受，息事宁人，不敢反抗。在他仍为八十万禁军教头时，妻子被调戏，蒙受大辱。他虽气愤地赶到跟前，可当见到是高俅义子所为时，手就软了，只得忍气吞声。第二次，陆谦帮高衙内骗走了他的妻子，他也忍了。发配沧州后，他为妻子前程着想，坚持休了妻。而高衙内仍不肯善罢甘休。他思想单纯，并未想到高俅会再次害他，幸亏为鲁智深所救，才保住性命。在沧州时，他遭陆谦暗算，一怒之下，将陆谦等人杀死。投奔梁山后，得不到王伦重用，待吴用等人来后，他杀了王伦，又推新主，屡战屡胜。最后，林冲不幸患上风瘫，在六和寺养病，武松在旁照顾，约半年后，离开人世。

5.探究活动五：赏析“水浒”艺术特点。

一百零八条好汉的故事个个精彩，作者是怎么把他们的出场、经历写得绘声绘色、引人入胜的呢？通读小说，简要分析《水浒传》这部古典白话小说在艺术上有哪些特点。

（1）采用先分后合的链式结构

《水浒传》的结构很有特点，环环相扣，线索分明。作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。

（2）人物形象鲜明生动，栩栩如生

在人物塑造方面，其最大特点是善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。作者既根植于现实，又把自己的爱憎情感熔铸在人物身上，如吴用的机智过人，李逵的赤胆忠心，以及对武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义的写作手法。

（3）语言生动，表现力强

《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力。无论是叙事还是塑造人物，寥寥几笔，即形神毕现。

结束语：《水浒传》以精彩的故事情节和鲜明的人物形象吸引着我们。我们读它，不仅要读出一百零八条好汉故事的精彩，更要读出它背后所反映的主题。今天我们的分享展示告一段落，但同学们的阅读任重道远，课下我们一定要继续精读《水浒传》，品出我们的独到感受！

三、作业布置

从以上提到的古典小说的情节、人物形象、艺术手法、语言风格等方面品读《水浒传》这本书，并做好批注。

板书设计

教学反思

对整本书的阅读，学生不易把握，教学中教师围绕小说情节、人物、艺术特点等，结合初中生阅读特点展开课堂教学，又紧扣中考考点，让学生学有所得。在之前学习《智取生辰纲》时，学生已接触过《水浒传》这部作品，因此，学生的准备也十分充分，在分板块探究时能马上有自己的思路。在和其他同学的交流中，学生对《水浒传》这部作品的理解更多元、更深刻，极大地提升了学生再次阅读的兴趣。