小学语文人教部编版三年级上册在牛肚子里旅行一等奖教案设计

10在牛肚子里旅行

教学目标

1．认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。

2．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3．默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学重难点

1．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学过程

第1课时

（同学们，请你读一读这则谜语，猜一猜这是什么动物？）

课件出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角.草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。（你猜出来了吗？是的！就是蟋蟀！课件出示蟋蟀图片，简单介绍：蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史，又名促织、蛐蛐。）

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们走进课文《在牛肚子里旅行》，请同学们一起来读课题。

读了课题，你有什么疑问？

有的同学在问，什么是旅行？旅行就是人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方。

为什么要在牛肚子里旅行？它都去了哪些地方？这次旅行有趣吗？它进了牛肚子能出来吗？

下面，请小朋友们带着这些疑问，认真听课文范读，在容易读错或不懂的地方做上记号。边听边思考，课文主要讲了一件什么事？课件出示带拼音词语，请同学们自己练习这些词语。

咱们    偷偷    答应  牙齿   吞咽    胃部    悲哀   流泪 

笑眯眯  一骨碌    细嚼慢咽 

你读对了吗？现在请跟老师读，“答应”的“应”在这里读轻声”，这个词再跟老师读一遍，答应；牙齿，齿，翘舌音，要读准哦，再来一遍，牙齿；吞咽，胃部，悲哀，流泪，笑眯眯，一骨碌，碌在这里也读轻声，细嚼慢咽，什么是细嚼慢咽？请同学们做个动作来一会一下。（停顿3秒）是的，就是这样慢慢地吃东西，就是细嚼慢咽。

这些字你记住了吗？（课件出示：齿，嚼，吞，咽、胃）

我们一起来看“齿”的字形演变，它是一个象形字，甲骨文的齿就像张口露齿的样子，后来加“止”为声，慢慢演变成现在的样子。我们再来看一下这个“胃”字，胃是人体和动物的消化器官，这就是我们的胃，古人根据胃的形状创造了这个文字，金文上像容纳食物的囊状物，下像「肉」，写作肉月旁。

中间的三个字，你发现它们有什么共同的地方吗？是的，它们都有一个口，都跟吃有关。嚼，用牙齿磨碎食物；吞，不经咀嚼，整个咽到肚子里；咽，使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去。

让我们一起记住它们：食物靠牙齿来嚼碎，一口吞咽到胃中。

交流多音字：“一骨碌、答应”中的“骨、答、应”是多音字。

“骨”在课文中读作第一声，我们知道它的另外一个读音读第三声，比如“骨头，骨气”。它在这几个专有词语中才读第一声，骨朵儿：没有开放的花；骨碌碌，形容快速滚动的样子；骨碌：滚动。

请同学们读一读句子，选择正确的读音。恭喜你，答对了，我们一起来读一读这个句子吧！

小狗一看到骨（  ）头就一骨（  ）碌爬了起来。

答，有这几个义项：dá  ①回答；②受了别人的好处，还报别人。③姓。“答应”的“答”在这里读第一声，义同“答”（dá），专用于口语“答应、答理、答允”等词。同学们，试一试选择正确的读音吧！他答（  ）应等一会儿告诉我这道题的解答（  ）过程。

答应的“应”在这里读第四声，它在字典中有以下几个义项：①回答；②满足要求；允许；接受；③顺应；适应；④应付。

它的另外一个读音是什么，你们还记得么？对了，就是yīnɡ。在这几个yīnɡ ①答应；②答应（做）；③应该；④姓。

同学们，读一读这个句子，看你读对了吗？当老师点到自己的名字时，我们应（    ）该有礼貌地答应（    ）。

恭喜你，答对了！现在，我们一起开着小汽车去旅行吧！（点一辆汽车，读一个字音。依次是：咱、答 、偷、齿、应、嚼、吞、胃、悲、咽、泪、眯、骨）

顺利结束了小汽车之旅，现在让我们把生字送进课文，请同学们默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

是的，课文主要讲了红头和青头两只小蟋蟀是好朋友。一次，红头不小心被牛吞进肚子里，在青头的帮助下，红头顺利逃脱。

请同学们默读课文1-7自然段，思考：红头怎么会到牛肚子里旅行呢？

原来是红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。

那红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的。请同学们默读课文7-21自然段，圈出关键词，完成填空。

（牛嘴）- +（     ）→+（      ）→+（      ）→（     ）

红头旅行的第一站是哪里呢？课件出示“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。”是的，它首先进入了牛嘴。

接着，课件出示“它和草已经一起进了牛的肚子。”它进入牛肚子，然后（课件出示“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”）红头进入第一个胃，又进入第二个胃，紧接着回到了牛嘴里。

最后，它成功地逃出来了吗？（课件出示“‘阿嚏！’牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”）是的，它“死里逃生”，被“喷了出来”

教师引导学生归纳：

牛嘴里一牛肚子一第一个胃一第二个胃一牛嘴里（ 喷出来）（课件出示路图）

课件出示牛肚子的透视图，请你再来说一说红头在牛肚子里旅行的路线吧！

红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头逃脱呢？请同学们默读课文第七至十九自然段，用波浪线画出青头帮助红头逃生的句子。

（课件出示：默读课文第七至十九自然段，用波浪线画出青头指导红头逃生的句子。）

红头在牛嘴里的时候，青头是怎样指点？

相机出示句子：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里……”

小朋友们要读准翘舌音“齿”（字变红）和嚼（字变红）喔！

躲过牙齿，就能逃脱危险吗，为什么呢？

有机会逃脱危险，因为（    ）

相机出示：我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

出示牛胃图，教师引导：成年牛的胃由瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃四个胃组成。前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

指导书写“胃”字：我们一起来看这个“胃”字，上面是一个“田”，下面是一个“月”。小朋友们要注意“月”字在下撇变竖。

红头都被吞到胃里了，还有生还的希望吗？

是的，红头还有生还的希望。（出示句子：）等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……

前面我们讲过嚼，用牙齿磨碎食物；吞，不经咀嚼，整个咽到肚子里；咽，使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去。

现在请同学们做一做“一口吞下去”的动作，红头是被整个吞下去的，它还有生还的希望。

这是为什么呢？我们一起来听一听科学小贴士吧！（播放音频百度百科，同时课件出示科学小贴士：牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的尊重新送回嘴里細嚼慢咽，这就叫“反刍”。

像这样把科学知识融人到童话中去，多有意思。这类童话被称为“科学童话”。如果让你给课文重新拟-一个标题，你会拟什么？《红头历险记》《牛肚大冒险》……悠悠老师相信，你心中一定拟好了一个有趣的题目。（学生说：红头历险记、牛肚大冒险）

红头和青头在一起玩捉迷藏游戏的时候，红头躲在草堆里，不小心被一头吃草的大黄牛卷进嘴里了，所以红头就开始了这场特别的旅行.这也是一-次惊险的旅行!红头是怎样进行这次意外的旅行的呢？下节课我们再继续学习。下面我们一起学写生字吧！

出示“旅咱”等8个左右结构的字。

同学们，你们发现这八个生字的共同点了吗？是的，它们都是左右结构，其中（旅咱、拼扫流泪这六个字都是左窄右宽呢！

这几个地方需要大家注意，“旅”左边的“方”先写横折钩再写撇；“流”的右上部分要写得紧凑，这一点不能丢呢！

下面跟随老师一起来学写“旅”。左部先写横折钩再写撇，右部捺要舒展。

下面请同学们在练习本上好好写一写这几个生字吧！（播放轻音乐）

结束语：亲爱的同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，认识了课文里的生字朋友，学写了“旅、流”等生字，还熟悉了红头在牛肚里的旅行路线。下节课，我们来详细了解红头是怎样脱险的！课后，请同学们认认真真练习书写本课的生字哦！同学们，我们下节课再见！

第2课时

今天我们继续学习第十课《在牛肚子里旅行》。

我们先一起来玩一个蟋蟀过桥的游戏吧！（课件动画出示词语，生领读）

咱们 肠胃  救命 答应 管理 悲哀 一骨碌 细嚼慢咽 笑咪咪 流泪 牙齿

同学们，你们都读对了吗？

通过上节课的学习，我们知道红头在牛肚子里经历了一场惊险的旅行。（课件出示路线图）它先是被卷到牛嘴里，然后吞到牛肚子，经过第一个胃和第二个胃，最后又回到了牛嘴里，被喷了出来。在旅行的过程中，它们是怎么化险为夷的呢？红头的心情有什么变化？让我们再次走进课文，和红头一起去历险。

请同学们自由朗读课文第七至十九自然段，-边读，一边用横线画出红头说的话,用波浪线画出青头说的话。（暂停一会儿）

依次出示：

 “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。（红头为什么拼命地叫？红头面对突如其来的危险，感到很恐惧很慌张。朗读这句话的时候，语速要快一点，再来读一读吧。）

“我被牛吃....正在它的嘴....教命啊!救命啊!”（红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？这句话写出了红头危在旦夕时因恐惧而说话断断续续的样子。在读的时候我们要注意省略号体现的语气。一起来读一读这一句话吧。）

 “那我马上就会死掉。”红头哭起来。（红头为什么要哭？是啊，它听闻自己和草一起吞到牛肚里，觉得自己难逃一死，内心极度害怕和绝望，朗读时我们可以带上一点哭腔。）

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（“悲哀”换个词就是？是的，悲伤，悲痛，伤心。红头为什么悲哀？它心里在想什么？因为它觉得自己肯定会死，绝望极了，我们在读这句话时语速慢一点，低沉一点。）

出示句子： “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。（红头在身体极度疲惫以及心灵受到折磨后，没有力气再多说一个字，十分虚弱。朗读时语气要弱，声音低沉，表现出红头用尽最后力气说话的感觉。）

过渡语：红头在牛肚子里着急、害怕又绝望，此时和他一起玩捉迷藏的青头呢，他又在干什么？我们一起来看看青头都说了些什么吧！

 “你在哪儿？”青头急忙问。（“急忙”换个词就是？对，连忙、赶忙。听到红头的呼救声，青头很着急，在朗读时我们的语速稍快一些，读“哪儿”时语气上扬。）

出示：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

（什么是“大吃一惊”？就是对发生的意外事情非常吃惊。当你对一件事“大吃一惊”时，你的表情会是怎样的呢？请你试着演一演。青头又是怎么做的呢？

请你默读这一段，找出关键词，并体会体会。标红关键词“一下子，不顾，一骨碌.大声喊.”从这些动词，你体会到了什么？是的，青头十分勇敢。让我们读一读这一段话（出示青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊）读的时候语速稍快。

青头这么着急，怎么说话一点儿都不结巴，也没有像红头一样急得哭起来呢？对啊，此时的青头十分镇定，让我们来读一读它对红头大声喊的话

（出示：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”），朗读时语气要沉稳一些。

 “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（这句话是青头鼓励红头要坚强，同时我们也能看出青头知识很丰富，懂得很多。）

在红头悲哀绝望时，青头是怎么劝说它的呢？（出示：你是勇敢的蟋蛑，你一定能出来的。）你从这些词句中体会到什么？青头在鼓励红头，请你试着用安慰.鼓励的语气读青头的话。

（请你快和身边的同学分角色读一读他俩的对话吧！从青头和红头的对话中，你感受到了什么？是的，青头和红头是非常要好的朋友。请同学们再次默读全文，找一找从哪里可以看出青头和红是“非常要好的朋友”。

你说对了，青头和红头开心地-起玩捉迷藏，可以看出它们是很熟悉的朋友；遇到危险后，红头拼命向青头求救，可见红头对青头很信赖。青头担心、鼓励、安慰红头，能看出青头很关心红头；还蹭牛鼻子帮助红头，可见青头对红头的深情厚谊；红头被救出后.高兴地流下了眼泪，并对青头表示感谢。这些都能看出他俩是非常好的朋友。

红头和青头的故事，对你有什么启发呢？

当朋友遇到困难和危险时.我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。青头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”。

红头的旅行真是不可思议，我们可以把这么有意思的故事讲给家人听。讲的时候，可以用上表示动作和心情变化的词语。

出示上下结构的字：命、胃、管、等算。（我们一起来读一读这五个字，你发现它们有什么共同的地方了吗?是的，它们都是上下结构。那么在书写的时候我们要注意些什么呢？，上节课我们学写了“胃”这个字，你还记得吗？月字在下撇变竖。“命”字撇捺要舒展，中间短横不能丢；“管、等、算”三个字都是竹字头，竹字作头扁而宽，“管”要注意上紧下松， “官”的宝盖要撑住上面，盖住下面；“等”字注意横画等距，算”的竹字头和中间的”目”要写得紧凑一些。

下面我们一起来学写“算”，上部稍扁，中间略窄，下部横要长，托住上部。 （播放算的笔顺）

我们来学写救命的“命”，上部撇捺舒展,中间横短,“卩”竖略长伸。  （播放命的笔顺）

现在，请同学们拿出写字本，把这几个字认认真真地写一写吧！

借助这份思维导图，我们再次来回顾一下红头在牛肚的旅行路程，感受一下青头和红头之间深厚的友谊。

课后记得把这个惊险的故事讲给家人听哦！我们下节课再见！