数学二年级上册认识除法精品第三课时教学设计

第五单元第三课时 认识除法（2）

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第40页、41页，认识除法各部分的名称。

教学提示

本课教材安排了两个问题，分别是“分桃子”和“分足球”，虽然仍然是除法的初步认识，但是与上节课有所不同，这里的“平均分”是把一些物品按照每几个一份来分，求可以分几份。教学中，要按照教材设计的意图，充分利用学生已有的知识和经验来突破重点和难点，在提出问题之后，可以让学生通过观察情境图，讨论交流应该怎么分，然后重点介绍除法算式的书写和各部分的名称。让学生经历从手操作的过程后，再根据操作的结果写出商。

教学目标

知识与技能：进一步认识除法的意义，知道除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。

过程与方法：结合具体事例，经历按每几个一份，把物品“平均分”的过程。

情感态度与价值观：积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。

重点、难点

教学重点：认识除法算式各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。

教学难点：根据要分的物品个数、每份的个数和求出的份数写出除法算式。

教学准备

教具准备：课件、图片

学具准备：花片

教学过程

一、激趣复习，导入新课

（课件呈现“小马过河”情境图）

师：小河流水哗啦啦，小马过河把船搭，小马一共有几匹？数来数去整十八！岸边只有三条船，平均每船几匹马？

师：刚才的儿歌中，提出了一个什么问题？

生：18匹小马要过河，只有三条船，每条船上平均几匹马？

师：小朋友们真聪明，那你能列出除法算式并说出结果吗？

生：18÷3=6，每条船上6匹马。

师：这是我们以前学过的“平均分”的问题，求把一些物品平均分成几份，每份是多少，要用除法计算，今天我们将继续学习“平均分”的另外一种分法，继续探索除法的意义。

（板书：认识除法（2））

【设计意图：通过儿歌和故事情境，复习每份能分几个的“平均分”，然后导入本课的学习内容，引发学生探索的欲望。】

二、呈现新知，探究发现

1.课件出示“分桃子”情境图。

师：小朋友们快看，小猴子正在干什么？

生：小猴子在分桃子呢！

师：观察图画，你知道它是怎么分的吗？

生：小猴子把桃子每盘放2个……

师：小朋友和同桌讨论一下，每盘放2个，就是每个盘子都放同样多的2个，这是不是“平均分”呢？

生：是“平均分”，因为“平均分”就是每份分得同样多。

师：（拿出桃子的图片）哪位小朋友能到前面来替小猴子分一分？

（学生到台前分桃子，一边分，一边说）

师：根据刚才小朋友分的过程，谁能列出一个除法算式？

生：6÷2=3，可以分3盘。

师：谁能读一读这个算式？

生：六除以二等于三。

师：小朋友们知道这个算式表示什么含义吗？试着在小组内说一说。

生1：表示6个桃子，每2个一份，可以分成3份。

师：小朋友们说的很对，除号前面的6表示要分的物品的个数，叫做“被除数”，除号后面的2表示每份的份数，叫做“除数”，等于号后面的3表示分的份数，叫做“商”。

（板书除法每部分的名称）

【设计意图：学生通过动手操作，讨论交流的过程，根据“平均分”的结果列出除法算式，体会到两种分法的不同。】

2. 课件出示“分足球”情境图。

师：兔博士又给大家提出了一个问题，谁能把这个问题叙述出来？

生：有20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？

师：请小朋友们在小组中用花片摆一摆，然后写出除法算式。

（学生用花片代替足球摆一摆，并讨论列式）

生：20÷5=4，需要四只筐。

师：谁能来读一读这个算式？

生：二十除以五等于四。

师：请小朋友们和同桌互相说一说这个算式表达的意义。

生：表示有20个足球，每份分5个，能分成几份？

师：这个算式的各个部分分别叫做什么？

生1:20叫做被除数……

生2:5叫做除数……

生3:4叫做商……

三、实践新知，合作探究

1. 教材“练一练”第1题、2题。

2.10个汉堡包，每个盒子放2个，需要（     ）个盒子。

3.丽丽带了15元钱，如果都买笔记本，可以买几个？如果都买钢笔，可以买几支？

              每个5元                     每支3元

4.乐乐买来12条小鱼，小猫每天吃4条，可以吃几天？

答案：2. 5    3. 15÷5=3（个）   15÷3=5（支）

4. 12÷4=3（天）

四、达标反馈

1. 教材“练一练”第3题、4题。

2. 分牛奶。

（1）如果每箱装4盒，可以装（    ）箱。

（2）如果每箱装3盒，可以装（    ）箱。

3.根据下面的句子，列出除法算式。

（1）30除以5等于6。

___________________________________

（2）把24平均分成6份，每份是4。

___________________________________

（3）有15个桃子，每份5个，可以分成3份。

___________________________________

（4）体育课上，18名同学分组打乒乓球，每2个人一组，可以分9组。

___________________________________

答案：2. （1）3   （2）4  

3. （1）30÷5=6    （2）24÷6=4     （3）15÷5=3    （4）18÷2=9

五、课堂小结

师：小朋友们，今天我们又学习了“平均分”的另一种分法，谁能将平均分的这两种分法对比着来说一说？

生1：第一种“平均分”是已知要分物品的个数和份数，求每份是多少……

生2：第二种“平均分”是已知要分物品的个数和每份的个数，求可以分几份……

师：我们这节课还学习了什么？

生3：我们认识了除法各部分的名称……

六、布置作业

1. 选择。

（1）

   8个蘑菇能平均分给3只小兔子吗？（     ）

A. 能            B.不能                 C.无法确定

（2）把25平均分成5份，每份是（     ）。

A.5              B.10                   C.20

（3）每个星期是7天，14天是（     ）个星期。

A.3              B.2                    C.4

（4）丽丽写一篇大字需要6分钟，18分钟可以写（     ）篇。

A.2              B.3                    C.4

（5）16÷2=8，其中16是（      ）

A.被除数         B.除数                 C.商

2. 小刺猬需要几次才能将苹果运完？

       ÷      =  

3.王爷爷要在屋前的空地上种12棵月季花，每行种4棵，可以种几行？

       ÷      =  

4. 一颗五角星有5个角，（      ）颗五角星有10个角。

       ÷      =  

板书设计

教学反思

本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念，教学中让学生利用手中的学具，动手摆一摆，看一看，说一说等实际操作手段，进行知识间的转化。另外在课堂组织形式上，注意了由教师单一的讲授变为学生主动参与、主动探究以及小组合作交流等多项学习方式。为了让学生深入体会到“平均分”的不同形式，在导入环节，我设计了充满童真童趣的儿歌故事情境，用来复习上一节课中学习的“平均分”和对除法的认识。然后通过“分桃子”的事例，引出本课的重点知识，引导学生认识了除法中各部分的名称，并让学生在实际操作的过程中，根据“平均分”的结果列出除法算式，并能表述除法算式每部分的名称和表达的意义。而在练习反馈中，充分利用图形来引导学生想象，增强了数学的趣味性，也吸引了学生的注意力。