初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册让友谊之树常青精品表格练习题

课题名称               七上5.1让友谊之树常青

核心素养目标

1.道德修养：懂得友谊的珍贵，保持积极开放的心态，树立关心他人、尊重他人的意识。

2.健全人格：掌握呵护友谊的具体方法，学会调整自我，学会与朋友进行有效沟通。

3.责任意识：了解建立友谊的要求和方法，懂得怎样可护友谊。

内容分析

   七年级的学生，正处于美好的青春期，对未来充满懂景，需要朋友，容易接受新事物、新观念，同时具有较强的创新能力，富有探索精神。在七年级学生中普遍存在着如何与小学旧朋友和初中新朋友相处的问题，必须处理交友方面的冲突和伤害；如何对主动开放自己去建立友谊，以及如何去呵护友谊，两者都是青少年面临的实际生活中的问题。

教学重难点

1.教学重点

呵护友情的方法

2. 教学难点

呵护友情的方法

3.重难点确定依据分析

从学情的角度分析，处在青春期的孩子，很容易与别人建立友谊，但建立起来的友谊缺乏稳定性，常常给自身的生活和成长带来烦恼。

教法与学法设计

案例教学法，启发式教学法

媒体设计

PPT、视频

课时教案

教学内容、材料

设计意图

   导入环节：

 师：与友同行，感受心灵相遇的美好，让我们一起来欣赏一本绘本， 教师介绍绘本《青蛙和蟾蜍》，并提问。

联想一：提起好朋友你最先想到的是谁？

联想二：好朋友什么特点最吸引你？

联想三：你们是如何成为好朋友的？

    教师小结：一份真挚的友谊弥足珍贵，让我们感受到相处的甘甜，可是偶尔也会有“苦”，学会呵护友谊，才能让友谊更加坚定。今天，让我们走进新课“让友谊之树常青”。

环节一：建立友谊

情景1：    蟾蜍坐在走廊上。青蛙走过来，说：“怎么啦，蟾除？你看起来很伤心的样子。”“没有，从来没有。”蟾蜍说，“从来就没有一个人写信给我。我的信箱每天都是空的。所以等信的时间，就成了我的伤心时间。”青蛙和蟾除坐在走廊上，一同伤心难过。

学生活动：小组合作续写情节，蟾蜍如何才能等到一封信。

活动要求：我们小组选择青蛙/蟾蜍/自选人物视角，我们采用漫画/表演/口述等方式展示后续。：故事简洁、情节合理、紧扣本课主题，计时5分钟。   

教师在游戏过程中注意时间控制，适时调整课堂气氛，适当引导游戏方向。

情景2：青蛙望望窗外蟾蜍的信箱，蜗牛还没有到。

“青蛙，你为什么老是往窗外看？”“因为我在等信哪。”

“不会有信的啦。”“会有，一定会有。因为我寄了一封信给你。”

“你寄了吗？你在信上写了些什么呀？”“我是这样写的——”

师：续写的同学请与大家分享经验，你用什么打动了对方？

学生畅所欲言。

师：被打动的同学也可以说说自己的感受，你为什么愿意与对方交朋友呢？

学生畅所欲言。

情景3：蟾蜍开始主动写信给别的小动物，但是对方不理他，这是不是很尴尬？

教师小结：建立友谊需要开放自己，敞开心扉，主动表达，朋友才不会错过；建立友谊还需要持续的行动，刚开始万一被拒绝了也不要灰心，只要坚持不懈，就会找到机会。

学生活动：大家一起来反思：1.你目前已经做到的是哪几条？2.在哪一条上你还需努力完善？3.交朋友，任何时候都需主动？4.交朋友，怎样做才算是主动？

环节二：呵护友谊

情景1： 蟾蜍爬到乌龟的背上：说“乌龟大哥，拜托你把我载到那个小岛上去。青蛙在那儿呢。他要单独一个人静一静。”乌龟说：“既然青蛙要单独一个人，为什么你不随他去，就让他单独一个人待在那儿呢？”蟾蜍心想，“也许青蛙不愿意看到我。也许他不想再要我这个朋友了……”

 去还是不去，学生畅所欲言。

情景2： 青蛙赶紧把蟾蜍拉到小岛上。蟾蜍哭道：“这下子我们的午餐全泡汤了。这午餐是我给你做的，青蛙，为的是让你快乐起来。”“可是蟾蜍，”青蛙说“我本来就快乐啊，而且我是非常地快乐啊！今天早晨我一睡醒，就感到好快乐。我快乐是因为阳光灿烂。我快乐是因为我是一只青蛙。我快乐是因为我有你这个朋友。我要单独一个人静一静，是要想一想这一切是多么地美好。“哦！”蟾蜍说。“可是现在，”青蛙说，“我很高兴我不是单独一个人了。我们们来吃午餐吧！”

学生活动：齐声朗读青蛙的快乐，并分享你日常体会到的小快乐。总结蟾蜍呵护友谊的秘诀。并反思1.你目前已经做到的是哪几条？2.在哪一条上你还需努力完善？

情景3：青蛙和蟾蜍就待在小岛上。他们没有冰红茶，只吃那泡湿了的三明治。他们是两个亲密的朋友，在那里“单独”坐着。

教师追问：你怎么理解“他们是两个亲密的朋友，在那里‘单独’坐着。”

教师小结：呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。

环节三：生活不是童话

师：列出你观察到在中学阶段最容易发生的冲突，为什么。

学生畅所欲言。采用固定句式我对（冲突）感同身受，如果让我回到过去，我会选择 （）来化解这次冲突。

结合教材案例

左图中小清的说法，你能接受吗？

右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？

教师小结：③呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友做出伤害友谊的举动时，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。

④我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

（可以自行选择）
    教师播放电子相册，感谢我们在彼此身这在日常生活中朋友互帮互助、互相关心的细节、行动。

师：最后，请大家在友谊之树上书写你想对朋友说的话，并将它用心装扮，送给你的朋友。（发放课前准备好的友谊之树图卡纸。）

学生用心书写。愿意的同学可以与大家分享交流。

教师小结：真正的友情是一杯绵厚醇香的酒，岁月愈久味儿愈香；真挚的友情是一杯清香淡雅的茶，日子越久，余味留存的时间也就越长……

作业布置

必选作业：作业本

选做作业：阅读相关交友绘本

板书设计

对课堂效果的思考

本课主要通过介绍绘本《青蛙和蟾蜍》来切入，由美国著名童书作家及画家艾诺·洛贝尔创作的，《好朋友》荣获1971年凯迪克银奖。青蛙和蟾蜍是一对非常要好的伙伴，在他们的相处过程中，青蛙显得更成熟，会想着对方，照顾对方，性格开朗乐观，而蟾蜍通常爱耍点小性子，但有时也很温暖。就像我们身边的好朋友，相互体贴、理解、陪伴！

初一学生稚气未脱，可以在绘本有趣的情境中体会友情的真谛，就是这些简单的故事，激发学生学习兴趣。学会呵护友谊，共建友谊之树，让友谊之树常青，没有任何教条，像溪水一样，缓缓流淌进我们的心底。本教学设计将学情分为起点状态和潜在状态，从知识、技能、认知结构、情感需求、价值取向等维度解读教材的媒介形式和表现形态，着手发掘它们所蕴含的导学因素、导学主线；创设了丰富的教育情境，利用学生喜闻乐见的方式，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识，让教学点与教育点交织，提高道德践行的能力。