小学语文人教部编版六年级上册有的人纪念鲁迅有感优秀复习练习题
展开导学案
科目 | 语文 | 年级 | 六 | 课题 | 28.有的人——纪念鲁迅有感 | 主备人 |
| 课时 | 1 | ||||||||||||
辅备人 |
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【学习目标】 1.基础性目标:能有感情地朗读诗歌。 2.拓展性目标:能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象。 | |||||||||||||||||||||
【学习重难点、关键】 1.能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象。 2.引导学生围绕“鲁迅是一个怎样的人”自主探究、合作交流,适时补充资料。 | |||||||||||||||||||||
【课前预设】 教学策略:课前,结合“学习提示”自主搜集、整理与本课学习相关的资料;课上,引导学生围绕“鲁迅是一个怎样的人”自主探究、合作交流,适时补充资料,将朗读和感悟有机结合起来,以读促悟,以悟促读。 | |||||||||||||||||||||
学习流程 | 【课上生成】 | ||||||||||||||||||||
【自主学习】 一、问题一:结合学习提示,预习诗歌 1.阅读学习提示,明确学习要求。 2.回顾课文学习,搜集相关资料。
二、问题二:回忆旧知,朗读诗歌,初步体会情感 1.借助副标题及学习提示,了解诗歌的作者及创作背景。 2.回顾朗读现代诗歌要注意的问题:关注标点的停顿,关注诗行及诗节之间的停顿,读出诗歌语言的节奏感。 3.自由朗读诗歌。 4.思考问题,梳理诗歌结构。 ①问题:诗歌写了哪两种人?这两种人的人生观有什么不同? ②结构:第1节写了有哪两种人,第2~4节写出了这两种人的不同人生观,第5~7节写出了这两种人的不同结局。 5.对比朗读,体会情感。 【合作探究】 一、合作朗读,体会情感 1.顺学而导,明晰对比写作手法。 2.同桌合作对比朗读,初步体会诗人情感。 二、借助资料,感受形象 1.梳理表格资料,分析鲁迅先生是“有的人”中的哪种人。 4.重点关注以下诗句: ①有的人俯下身子给人民当牛马 ②有的人情愿作野草,等着地下的火烧 ③有的人他活着为了多数人更好地活 ④给人民作牛马的人民永远记住他 【展示交流】 一、借助资料,感受鲁迅形象 1.有的人俯下身子给人民当牛马 ①资料:鲁迅《自嘲》诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”及名言“我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,血”。 ②形象:一心为民、甘愿为民牺牲的精神 2.有的人情愿作野草,等着地下的火烧 ①资料:鲁迅散文诗集《野草》的“题辞” ②情感:作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争 3.有的人他活着为了多数人更好地活 ①资料:学过的课文及其他人对鲁迅的评价 ②情感:关心劳苦大众、为别人想得多而为自己想得少 4.给人民作牛马的人民永远记住他 ①资料:学过的课文、随文补充的资料及毛泽东、叶圣陶等人对鲁迅的评价 ②情感:“人民永远记住他” 二、朗读诗歌,体悟形象 1.运用适当的语气、语调,表达出自己对鲁迅先生的情感。 2.教师示范引领。 【达标检测】 1.有感情地朗读诗歌。 2.结合本单元学过的课文,说说你心目中的鲁迅形象。
附:板书设计 28.有的人 ——纪念鲁迅有感 “死”:痛恨和咒骂 —— 惋惜和怀念 “活”:鄙夷和轻蔑 —— 肯定和赞美 |
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【课后反思】
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