初中语文人教部编版八年级上册相见欢金陵城上西楼课前预习ppt课件

导入新课

唐诗宋词，是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。之前我们学习了五首唐诗，这节课就让我们走进宋词，一起来感受飞扬着轻灵，蹁跹着缠绵，氤氲着温柔的宋词之美。

学生体会感悟

通过语言引导，激发学生学习兴趣

讲授新课

《相见欢》

一、基础知识

1.作者简介

2.写作背景

二、整体感知

1.指导朗读

2.文本释义

三、精读细研

1.古人登楼或登高，常多感慨，词中哪一句是作者的感慨？

2.悲情体现在哪些地方？（提示：可通过抓关键词的形式来判断）

3.金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

4.中原乱，簪缨散，几时收？

5.试倩悲风吹泪过扬州。

《如梦令》

一、基础知识

1.作者简介

2.写作背景

二、整体感知

1.指导朗读

2.文本释义

三、精读细研

1.想一想：这首词是围绕哪一个字来写的？从哪些地方可以看出来？

2.词人因何而“醉”？

3.除了美景、美酒，还有什么会让李清照“醉”？

4.常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

5.兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

6.如何理解两个“争渡”表达出的情感？

7.说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。

学生通过预习，回答问题，互相补充

学生诵读，不同方式朗读

学生自主学习，完成文章释义，互相讨论

学生交流讨论，学生回答

学生通过预习，回答问题，互相补充

学生诵读，不同方式朗读

学生自主学习，完成文章释义，互相讨论

学生交流讨论，学生回答

初步了解作者，让学生对词人和作词背景有了一个初步印象，有助于学生理解词意，把握词人的情感。

反复诵读，让学生与文本对话，感知词作韵律和节奏，读出情味。同时初步感知词作内容，为下文理解诗人情志做铺垫。

在理解内容的基础上，通过让学生抓取关键词句来理解词人的情感。更有的放矢，也能提升学习的效率。

初步了解作者，让学生对词人和作词背景有了一个初步印象，有助于学生理解词意，把握词人的情感。

反复诵读，让学生与文本对话，感知词作韵律和节奏，读出情味。同时初步感知词作内容，为下文理解诗人情志做铺垫。

在理解内容的基础上，通过让学生抓取关键词句来理解词人的情感。更有的放矢，也能提升学习的效率。

课堂小结

    全词由登楼入题，从写景到抒情，抒发了词人无限的悲慨，这不仅是个人的身世之悲，更是家国之悲、时代之悲。表达了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国之情。

    这首词写的是悠闲的生活，在词人的眼中景物都是美好的，词人通过一段美丽的回忆表达了对生活、对自然的热爱之情。

板书设计

课后作业

1．下列对《相见欢》的解说，不正确的一项是(       )

A.“金陵城上西楼，倚清秋。”“西楼”点明作者登楼的地点，“清秋”交代当时正值初秋时节。

B.“中原乱，簪缨散”，“乱”概括了中原沦丧的现实；“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。

C.“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限感慨。

D.词的下片抒情，格调由舒缓变为高亢激越，表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下，深重的忧国忧民的情怀。

2.“中原乱，簪缨散，几时收”一句中“簪缨”用了什么修辞手法？指什么？此句抒发了作者什么样的思想感情？

1.词人一连运用了两个“争渡 ”，说说这个叠句的好处？

2.赏析“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。

课后反思

亮点：结构明确，思路清晰

不足之处：内容略多

课堂教学建议：可适当删减，详略得当