英语人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part B优秀教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 老师播放《舌尖上的美食》视频。

学生欣赏视频

通过观看《舌尖上的美食》视频，引起学生探讨视频的欲望，激发学生的学习兴趣。

2. 老师提问：

①What’s the video about?

②What does the food look like?

学生根据视频回答问题。

①Chinese food.

②Delicious.

Presentation

1.（1）老师说：

There are many delicious food in China.

What’s your favourite food?（2）教授新词：sweet。

（3）老师分别呈现冰激凌、蛋糕和糖果，请学生用The_____ is sweet.说句子。

（1）学生回答：I love strawberries. They are sweet.

（2）学习新词sweet.

（3）学生看图填空说句子，操练sweet。

创设情景，进入新课。

以食物为主线，通过看、尝、猜、图片对比、游戏等多种方式呈现目标单词，层层递进，突破重难点，学习目标词汇，巩固本单元核心句型。

2. （1）接上一环节，老师说：They are so sweet.

But we can’t eat too much.

They are not healthy.引出并教授单词healthy。

（2）老师分别呈现一些桃子、桔子和苹果，引导学生填空：_______ are sweet and healthy.

（3）呈现水果组合的图片，请学生填空：

They are ______and ______.

（4）老师提问：What’s your favourite fruit?引导学生回答并操练：I love… It’s/They are…

（5）引导学生将单词进行归类：healthy/unhealthy

（1）学生学习新词healthy。

（2）学生看图填空，说句子，操练sweet, healthy。

（3）学生看图填空，They are healthy and sweet.

（4）学生回答并操练：What’s your favourite fruit?

I love…

It’s/They are…

（5）将单词进行归类：healthy/unhealthy

3. （1）呈现蔬菜组合图片，提问：

①Are they healthy?

②Are they fresh?

引出并教授新词：fresh

然后老师总结：They are healthy and fresh.

（2）呈现图片，通过图片对比，操练单词fresh，感受fresh词义，并学会如何区分It’s/They are…

学生回答老师的问题并学习fresh。

学生操练单词fresh，对比图片感受fresh词义，并学会使用It’s/They are…

4. （1）老师描述食物的外形及特征，请学生猜一猜是什么食物，引出并教授单词hot。

（2）呈现图片麻婆豆腐，剁椒鱼头，牛肉面，在具体的语境中请学生说：____ is hot.

（3）老师说：I love fish. It’s hot and delicious.

What’s your favourite food?引导学生在句型中操练单词。

（1）学生根据老师的描述，选择正确的食物。

（2）在情境中说句子：The toufu is hot.

The fish is hot.

The beef noodles is hot.

（3）在句型中操练单词。

5. （1）操练完成后，老师说：What about Chen Jie? What’s Chen Jie’s favourite food? Listen and answer.

（2）跟读课文

（3）大小声游戏

（1）学生听音回答问题。

（2）跟读课文。

（3）按游戏规则操练单词。

Practice

1. 先呈现练习Let’s fill。

再呈现教材图片Look, write and say。请学生完成练习。

完成练习

进一步巩固如何用It’s/They are…描述食物的特征；创设情景，在相对真实的语境中运用本单元核心句型操练单词，最后通过chant 唱出来，巩固目标语言。

2. 组织学生在情景中进行问答练习。

两人一组，完成对话练习。

3. 带领学生一起chant。

跟唱chant。

Production

1. 四人一组，引导学生调查汇报喜欢与不喜欢的食物，并给出理由。

小组讨论，完成调查表及汇报。

活学活用，教育学生生活中我们应该健康饮食，健康生活！

2. 根据调查让学生自己编写chant，老师先给出范例，学生可以根据范例改写。老师组织学生表演chant。

学生编写并表演chant。

3. 老师组织学生讨论他们喜欢的食物是否健康，思考：怎么做才是健康的？

学生讨论并思考怎样的饮食结构才是健康的，最后得出结论：健康饮食，健康生活！

Summary

老师呈现本节课学习的重点单词和句型。

学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

Make your own healthy eating tip cards with your parents. （制作健康饮食卡）

进一步规范学生健康饮食习惯。