小学英语Unit 2 My summer holiday优秀ppt课件

步骤

目的

师生活动

组织教学及复习

1.    承接第二课时情景，复习第二课时所学；

2. 问题导入，激发学趣，开启新知识的学习。

1.情境再现，跨信息沟

学生运用上节课海报区看到的海报信息，对Alice, Peter，Jill的明信片信息进行填充；

2.情境创设，激趣设问，引导阅读写作

创设Mr. Zhang不知如何写明信片情境，请求学生帮助

T:Can you help Mr. Zhang to write a postcard for his friend?

新知呈现与归纳

1. 以听录音、跟读方式导入Ann的明信片文本，熟悉Ann的明信片；

2. 提出问题并根据问题推进文本解读，锻炼学生提取关键词的能力；

3. 图文并茂，突破动词词组过去式及其用法；

4. 播放John的澳大利亚游览视频，提取关键游览信息，鼓励学生在提示下简单写作。

5. 整体呈现明信片原文本，对比写作内容与原文本，发现不同，进一步完善明信片写作。

1.整体呈现，听读文本

教师组织学生以听录音、跟读和自读的方式，熟悉明信片整体内容；

2. 问题导引，思考架构写作框架

教师提出关键问题：Where did they go? How did they get there? What did they do? What did they eat?

学生在教师的指导下划出关键句（词）并回答问题；

3. 逐个突破，熟悉过去时态

教师组织学生学习climb-climbed；look-looked;go-went;eat-ate;四组动词过去式变化并进行填空练习；

4. 视频激学趣，学生乐中学

教师引导学生观察图片，并结合上一明信片的词汇学习，根据图片提示及所学，进行简单的自主写作；

5. 对比写作，挖掘提升

教师组织学生对比完成的明信片写作内容和John的原文本不同，细化写作方法。学生对比中发现不足，继续完善写作。

T:We can also talk about the weather and your feelings.

新知巩固与活用

1. 展示Mr. Zhang的成都游览记，依据问题导向，鼓励学生写作。

2. 鼓励与评价

1. 师生共同完成新文本，再次强化逻辑并分析结构；

2.及时鼓励学生的进步表现，缓解较有难度的写作焦虑；

3.过程中强调常见落款、大小写、标点符号问题。

小结

对基础框架内容进行小结，强化记忆。

明信片框架：

Where did they go? How did they get there? What did they do? What did they eat? How was the holiday?

作业布置及提交

分层作业，照顾不同层次学生的学习要求

作业1：提供基础框架，完成my summer holiday明信片写作；

作业2：不提供框架，自由设计一张明信片。