小学语文习作：续写故事评优课课件ppt

习作：续写故事

【课前解析】

本次习作内容是看图编写故事，旨在引导学生根据插图和提示，结合自己的生活经验，对故事给予合理的推想，把故事写完。

关注习作内容：本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。

关注插图：了解插图内容，是续写故事的基础，引导学生依次观察插图和泡泡提示的内容，从整体感知故事，再关注细节，走进人物心理，把故事内容写具体，将情节推向高潮。

关注细节描写：通过观察图中学生的表情、动作，展开丰富的想象，体会人物的心情变化，从而把故事写具体，写生动。

关注评析修改：这是第一次明确要求学生修改自己的习作，教师一方面要关注修改方法的引导，关注学生能否用学过的改正、增补、删除等符号修改有明显错误的地方。另一方面要在互评交流中，引导学生交流自己的感受，并表达推想的理由。

【教学目标】  　

1. 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【教学重点】

引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。

【教学难点】

学会运用修改符号，修改有明显错误的内容。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时 　

第一课时

【课时目标】

1.能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。

2.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。

【教学过程】

一、游戏激趣，引入话题

1.（出示课件2）引导学生进行接故事游戏。教师提示：一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！

预设：（出示课件3-6）

张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是……

↓

可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结……

↓

想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸妈还没回来……

↓

这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地笑了。

2.（出示课件7）教师引出话题：通过这个游戏，可以看到同学们都具有丰富的想象力，根据前一个同学编的内容，把后面的故事一步步补充完整了。这节课，我们的习作课就是续写故事。教师适时板书课题。

（设计意图：习作源于生活，联系生活，运用接故事的游戏激发学生写作的兴趣。让学生发挥想象，可以激活学生的知识储备，促使他们畅所欲言。）

二、审题指导（出示课件8）

教师提出要求：在走进故事之前，让我们读读文本内容，找找本次习作有什么要求。

学生交流。

明确习作任务：这次习作我们是要续写故事，首先要了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。

（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作时中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。）

三、习作指导

1.读图知大意。

（出示课件9）教师引导：观察图片内容，弄清故事大概，是续写故事的基础，我们来观察一下吧！

提示：要依次观察插图和泡泡中提示的内容，注意人物的表情、动作，从整体上推想并简单描述故事内容。

（1）依次观察三幅插图，了解插图内容。（出示课件10-12）

       第一幅插图

人物：一对同桌和一群同学

事件：交流过生日的事情

神态：兴高采烈

细节：有生日蛋糕  家人团聚

       第二幅插图

人物：李晓明

事件：默默不语

神态：伤感难过

细节：过生日 爸妈不在家

       第三幅插图

人物：一对同桌

事件：商量给李晓明过生日

神态：认真郑重

细节：采取的措施

了解插图内容后，请学生简单描述故事内容。比如：一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。

（2）挖掘省略号的内容，推想故事内容。

（出示课件13）过渡：我们对插图内容有了大致了解，下面让我们挖掘一下省略号的内容。

（出示课件14）引导学生挖掘第二幅插图省略号的内容。

引导思考：                         预设：

爸妈都在外地的结果是什么？         没有蛋糕，没有团聚。

李晓明心里在想什么？               爸爸妈妈，你们能回来吗？

不能过生日的李晓明会怎么样？       伤心难过，这个生日只能作废了。

（出示课件15）引导学生挖掘第三幅插图省略号的内容。

引导思考：同学们将怎样给李晓明过生日？

预设：在上课时，集体唱生日快乐歌。

放学后，留下他过生日。

在他回家后，到他家里庆祝生日。

（出示课件16）过渡：最后是一个大大的问号，故事后面会怎么发展呢？

引导思考：他的妈妈会做些什么呢？

预设：通过视频给儿子唱生日快乐歌。

通过快递寄来了生日蛋糕。

爸妈正好休息，赶回来了。

教师强调：我们可以从不同的角度推想故事的发展和结局，但一定要结合我们的生活实际展开想象，要合情合理，这样才会让自己的习作更加吸引读者。

2.方法引领。（出示课件17、18）

过渡：大家从不同的角度推想了故事的发展和结局，接下来，我们来交流续写故事的写作方法吧！

教师叙述：在写作之前，同学们有什么好的建议和提醒吗？

预设1：要分自然段写，可以一幅图一个自然段。给故事加开头和结尾，这样让故事更完整。

预设2：过生日的经过要重点写。

预设3：故事结尾可以说一下自己的感受。

总结方法：先简要交代故事背景，然后续写故事的重要部分（过生日的经过），最后表达一下感受。

3.模仿范例写片段。（出示课件19-21）

过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？

引领学生先看一段范例：周五下午最后一节课外活动课，胡老师把我们召集在一起，只见教室里的电子白板上闪出字幕：“三（1）班全体师生祝李晓明同学生日快乐！”然后生日蛋糕端上来了，我们全都惊呆了！哇！是三层的大蛋糕！我们点上蜡烛，烛光真好看。我们一起给李晓明唱生日快乐歌。我们欢乐的歌声在校园里荡漾。

发现范例的优点：清晰写出了过生日的经过，写出了环境布置，人物语言，还有同学们的心情。

请学生模仿范例写一写。

预设：开始吃蛋糕了。我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把晓明的生日推向了高潮。这真是一个快乐的生日。这一天，李晓明被同学们的爱包围着，我觉得他是世界上最幸福的孩子。

4.交流习作的想法。

（出示课件22、23）教师追问：关于这次习作，你有什么想说的吗？

预设1：要补写出省略号的内容，这样文章会更加完整。

预设2：重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚。

预设3：写作时要突显晓明的心情变化，不能只写生日怎么过。

教师小结：续写故事时，我们要注意写清楚故事的经过，根据过生日的过程进行细致描写，关注人物的语言、动作、神态、心理等，让自己的习作更吸引读者。还需要叙述有条理性，详略得当。

（设计意图：关注学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节，丰富故事的内容。）

四、写作提纲

（出示课件24）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

（出示课件25）明确本次习作提纲要求。

发挥想象，续写故事，写出生日庆祝场面。

    1.你觉得应该怎么为晓明祝福生日？

    2.祝福生日的过程分为哪几步？

    3.过生日的场景氛围是怎样的？

    4.生日中有哪些人物？他们都做了些什么？

    5.生日中晓明的心情如何？

    6.你打算拟个什么题目？

（出示课件26-28）展示三个提纲范例。

（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）

五、学生习作，同桌互评

1.（出示课件29）学生在课堂内完成习作。

2.（出示课件30）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。

第二课时

【课时目标】

1.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

2.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。

【教学准备】

学生上节课完成的习作。

【教学过程】

一、例文评析，借鉴优点

1.（出示课件32-34）集体欣赏例文。

难忘的生日大餐

今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下，我和五位同学来到晓明家，共度生日。

一到小明家，晓明的奶奶热情地接待了我们。班长王诗曼把生日蛋糕送到了晓明手中，晓明连声说谢谢，奶奶脸上也是笑开了花。我把生日快礼物——我精心画的一幅画，上面是我和晓明手拉手上学的情景，送给晓明，晓明激动地把我紧紧抱住。

人到齐了，我们关上灯，插上蜡烛，点燃后，我们一起唱起了生日快乐歌。歌声是那么的动听，晓明脸上的笑容是那么的幸福啊！吹完蜡烛，调皮的晓明拿胶切片弄了点奶油往我们脸上抹，我说：“今天是你的生日，涂的应该是你啊！” 同学们纷纷赞成，不一会儿，他的脸成了个大花脸。分了蛋糕，我们一起聊天，看生日礼物，讲故事。

时间过得真快，晚上家长把我们接回了家。回家的路上，我心里羡慕晓明，下次我过生日，也一定要过得这么有趣！

引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。

教师相机展示另外两篇例文。

2.（出示课件35）借鉴例文的优点。

引导学生借鉴例文的三个优点：1.交代故事背景；2.详写故事经过；3.表达内心情感。

二、同桌互评，总结技巧

1.（出示课件36）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。

提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。

2.（出示课件37）明确评价标准，同桌之间互评。

3.评改范例。

（1）（出示课件38）分析范例的问题。

预设：放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？” 晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。

问题分析：题目是《意外的惊喜》，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过生日的过程写得略为简略了，应详细一些。

（2）（出示课件39）修改后的段落和原段落对比一下。

修改后段落：放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐， “谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。

教师引导学生发现这样修改的原因：文中用“惊住了”“快乐的气氛”，照应题目的“惊喜”，并且用同学间的对话，表现了同学间和谐团结友爱的氛围。

4.回顾习作内容，总结技巧。（出示课件40）

技巧总结

  简要交代故事背景。

  生日过程要详细一些。

  要突出人物的内心感受。

  要突出团结友爱的主题。

5.自我修改习作。

教师提出要求：请同学们小声读自己的习作，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来吧！

学生修改习作，教师巡回指导。

（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）

【课后反思】

《续写故事》是统编版教材三年级上册第四单元的习作，目的是落实“尝试续编故事”这一语文要素。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素的精神，将续写的重点放在如何“猜测情节”，即运用本单元学习的预测策略有依据地推想故事的发展和结局。

续编故事是本次习作的一个关键要素。教师首先唤起学生的生活经历，为后续写作做好铺垫，三年级刚开始写作，需要培养学生审题立意的能力，并在此基础上指导观察插图，联系生活实际猜测故事的发展和结局，让学生在预测中尝试不同的结局带来的惊喜。教师课堂的引领和指导，学生交流自己真实的感受，让学生在习作前理清思路，明白怎样写，怎样才能写好。

修改习作是对本次习作的又一个重要环节，强调了学生写完后要认真读一遍，检查是否有明显的错别字等。让学生交换作文相互批改，为学生搭建了交流的平台，让学生在读他人的作品中发表自己的看法。当堂共同修改一个片段，在师生共同评改的过程中，再次为同学们提供了评价作文的范例。也强调了要用修改符号自主修改习作，让学生学会用学过的修改符号修改自己的习作，认识到好作文是改出来的。

教学中，教师应该更相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。