小学数学人教版二年级上册连加、连减和加减混合优质教学作业ppt课件

知识链接

1.用竖式计算。

2.猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？

3.导言：这节课我们来学习《加减混合运算》 。板书课题

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

探究新知

1.出示例题：车上原来有47人，到达南山站时，有15人下车，又有18人上车。现在车上有多少人？

师：你会列式计算吗?

（小组合作，组内交流各自的想法，汇报结果）

学生汇报：

方法一：

生1：我是这样算的：原有人数-下车人数+上车人数=现有人数

列式：47-15+18

师：加减混合的算式怎样计算呢？

生：按照从左往右的顺序计算。

师：请你试着算一算。

师：要列两个竖式，有没有简便写法？

生：有。（学生展示自己的计算过程）

方法二：

生2：我是用原有人数+上车人数-下车人数=现有人数

师：请你列出算式，并列竖式计算。

列式：47+18-15

所以：47+18-15=50（人）

师：还有其他的解决方法吗？说一说。

方法三：

先算上车比下车多几人，然后再计算现在的人数。

列式：18-15+47

得到，18-15+47=50（人）

2.小结：混合运算的计算方法。

师：根据上面的计算，你能总结出混合运算的计算方法吗？

学生根据自己的发现回答，老师补充。

师生总结：计算加减混合算式时，要按从左往右的顺序计算。列竖式时可以分步计算，也可以用简便写法写成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步计算的结果加（减）第三个数。

3.含有小括号的加减混合运算。

72-（47+16）

师：观察这个算式，它与前面的加减混合运算有什么不同？

仔细的学生发现，算式中多了一个符号。

师介绍：“（   ）”叫做小括号。

师：你会读上面这个算式吗？

学生在读的过程中，可能会出现一定的困难，老师要加以引导启发。

生：读作：72减去47与16的和。

师：你知道小括号它有什么作用吗？

老师引导学生，思考问题，自由发言。

师：小括号可以改变运算顺序，在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

师：用你发现的运算顺序算一算。

学生汇报计算结果：

师：可以写成一个竖式吗？为什么？

生：不可以，因为运算中有小括号，改变了原来的运算顺序。

师：同学们回答的非常棒呢！

4.小结：含有小括号的加减混合运算的运算顺序。

在计算加减混合运算时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

联系生活，让学生根据自己日常生活来发现问题，思考问题和解决问题，让学生理解加减混合运算以及含有小括号的混合运算的运算顺序的，培养学生观察能力和解决问题的能力，激发学生的参与意识、合作意识和应用数学的意识。

课堂检测

1.教材P28第3题。

2.教材P28第4题。

3.利用周末时间，王阿姨剪了36幅动物剪纸和27幅汉字剪纸，赵阿姨剪了45幅剪纸，赵阿姨再剪多少幅就和王阿姨同样多了？

4.

5.

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2. 课堂知识点总结：

3. 自我课堂评价。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

加减混合

课后作业

1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。

2. 完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：利用学生已有知识，类推出不带括号和带有括号的加减混合运算的竖式方法。通过比较总结出方法，有利于培养学生的学习兴趣。

不足之处：关注力不够，学生在计算速度方面的差距非常大。

教学建议：在教学过程中，合理安排好教学内容，关注到学生的自身能力。