部编版语文二上第二单元 任务二 活动一：给“一”找找好朋友（课件PPT+教案+导读单）

                 单元主题——任务 ——活动

【学习目标】

1.通过仔细观察和书写，能正确认读认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园、桥、群”等10个字，会写“花园、石桥”等10个词语。

2．通过正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

3．能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

【评价任务】

1.能仔细观察和书写，能正确认读认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园、桥”等10个字，会写“花园、石桥”等10个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，了解不同事物量词的不同表达。

3．能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

【学习重难点】

1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

3.学习按一定顺序观察图画说出数量词，并利用数量词说出一段通顺连贯的话。

【学习准备】

多媒体课件、图片。

【学习流程】

活动一：我是读课文小能手

1.课件出示学生郊游图片，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》吧。（板书课题：场景歌）学生齐读课题。

解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。

2.初读课文，读准生字。

（1）“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听课文范读，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。

（2）学生自由读课文，圈出要求会认、会写的字，借助拼音把生字读正确。

（3）认读生字。

①让学生先借助拼音自行试读本课生字，教师指名读。

②教师进行有针对性地点拨：“艘、翠”是平舌音。

③教师范读或领读。

④运用加一加识字法识记“艘、舰、帆”。（出示课件7）

 舟＋叟＝艘  舟＋见＝舰  巾＋凡＝帆

二、初步感知，了解场景。

1.学生自读，感知课文。（出示课件8）

同学们，学完会认字后，请大家自己读一读课文，完成下面两个任务：

（1）这篇课文一共有几节？标清序号。（4小节）

（2）想一想，每一节分别描写了什么场景。

2.根据学生回答，教师相机在课件中出示相关场景图。（出示课件9）（海边风景图、田园风光图、公园景色图、校园活动图）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。（学生边回答，教师边板书：海边风景、田园风光、公园景色、校园活动）

活动二：跟着大家去郊游。

导入第1小节：现在，让我们随少先队员快乐出发！我们先去海边看看，齐读第一小节，说说这一场景中有哪些景物。

根据学生的描述，相机在课件中出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”的文字及图片。并针对“帆”和“舰”两个生字进行解释。“帆”指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进；“舰”指军用大型船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰等。（板书：海鸥、帆船、军舰、港湾）

2.学习量词的搭配。

（1）一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾

教师出示第一小节的四个短语。引导学生观察“一只、一条、一艘、一处”，明白这是4个数量词。数量词是表示事物多少的词语，由数词＋量词组成，比如“一条鱼”中的“一条”。

（2）数量词练习。

提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。出示军舰、帆船、小舟图片并练习，引导学生填出“艘、条”。

一（ ）军舰   一（ ）帆船   一（ ）小舟

点拨：“艘”用于较大的船只，“条”用于较小的船只。

（3）思考：“艘”和“条”调换一下，“一条军舰、一艘帆船”可以吗？

（4）小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。

3.指导书写生字“处”。

（1）提示书写要点：半包围结构，第二笔撇捺的折点在竖中线上，捺从横中线起笔；第一笔横撇和第三笔捺不相交；“卜”的竖起笔比第一笔的撇略高一点，点收笔在横中线上。

（2）学生描红一个，练写一个，同桌互评。

4.小结并指导朗读第1小节。

蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。多美的海边景色啊！让我们一起再来读一读第一小节。

四、学习第2小节。

1.（出示课件16）导入：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第二小节，说说其中写到的景物。

指名学生回答，教师相机出示一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园，圈画出“一方、一块、一行、一座”这几个数量词，学生了解并记忆。（板书：鱼塘、稻田、垂柳、花园）

2.引导学生认识事物。

（1）引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。

（2）引导学生理解“一行垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝都是向下垂着的，所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有时候，同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以说成“一（  ）垂柳”？

3.指导学习生字“稻”。

（1）引导学生记忆自行：猜猜禾字旁的字多与什么又关系呢？（禾苗）

（2）出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫（稻田）；稻子结出来的果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米），这就是我们吃的大米。

4.指导学习生字“园”。

（1）引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。

（2）字形字义辨析：“园”与“圆”这两个字有什么相同和不同的地方？

预设：结构相同，都是全包围结构；读音相同，都是整体认读音节。“口”里面的字不同，意思不同。

（3）出示看图填空练习，引导学生辨析“圆”和“园”。

（ ）形    公（ ）    学习（ ）地    （ ）满成功

（4）指导书写：带方框的字，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。

5.指导朗读第2小节：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。

导入第三小节：（出示公园图片）从图中你看到了什么？我们去公园看看吧。

2.引导学生结合图片认识事物。

（1）出示小溪和石桥的图片，引导观察：仔细观察，说说石桥是什么样子的。

归纳：石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大圆洞。所以，我们形容跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。想想，我们还可以说“一（孔）石桥”？

（2出示翠竹和飞鸟的图片，引导学生观察，教师点拨：“丛”指聚集生长在一起的草木。（教师相机板书：小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

3.指导书写生字“桥、群”。

（1）引导学生比较观察：这两个字都是左右结构，比较一下，两者左右两边的结构安排有什么不同？（“桥”左窄右宽，“群”左右同宽）。

（2）观察“桥”字：左右两部分写得很紧凑，笔画之间互相穿插避让，“木”捺写成点，左放右收，“乔”三个撇写法各不相同：起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。

（3）提示“群”字：左边部分要写得偏上一点，左右两部分横画比较多，注意横与横之间的距离相同，长短却不一样。

（4）学生描红并练写，教师相机指导。

4.指导朗读第3小节：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。

请同学们读一读第4小节，说说这一小节写到了哪些事物？

2.（出示课件38）指名学生回答，教师出示“一面队旗、一把铜号、一队红领巾、一片欢笑”及对应的图片。（教师相机板书：队旗、铜号、红领巾、欢笑）

3.辨析“队”字，认读“队旗”。

（1）出示文中句子：

一面队旗

一队“红领巾”

引导学生思考：“队”在第四小节出现了两次，意思一样吗？

点拨：一面队旗的“队”指的是少先队；一队“红领巾”的“队”是量词，用于成队的人或事物。

（2）认读“队旗”。

①出示队旗图片，提问：“队旗”具体是什么呢？

学生回答后教师归纳：队旗是少先队组织的标志，全称中国少年先锋队队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

②拓展交流：你还认识什么旗？和同桌说说。

4.认识“铜号”。

场景中写了一面队旗，一队“红领巾”，还写了一把铜号，下面我们来认识一下“铜号

出示铜号图片并提问：你认识这种乐器吗？

点拨：这种乐器是军队或乐队里所用的西式喇叭，是铜制的，军队用它吹起床号。

活动三：量词我会填。

活动一：一的后面可以放什么？将下面文字对应填入括号里。（只填序号）

①只  ②片 ③杯  ④座 ⑤块  ⑥面 ⑦行 ⑧艘

⑨孔  ⑩条 ⑪丛  ⑫方 ⑬群  ⑭把 ⑮队 ⑯道

一（     ） 鱼塘    一（     ）稻田    一 (     ) 石桥     一（     ）翠竹

一（     ） 海鸥    一（     ）帆船    一（     )  欢笑    一（     ）彩旗

一（     ） 钥匙    一（     ）小溪    一（     ） 开水    一（     ）舰船