语文九年级上册写作 观点要明确优秀课件ppt

教学目标

知识与技能

理解论点的特征及出现方式，学习怎样提出明确的观点。                    

过程与方法

分析例文、现场写作、修改点评，做到观点明确。

情感、态度

与价值观

提高思辨能力，力求说话简洁，一语中的。

学法

指导

讨论法和演练法；写作——修改——点评

教学环节

教    学    内    容

环节一

新

课

导

入

确立论点是写好一篇议论文的重要前提。因此，提出一个明确的观点，是至关重要的。今天，我们来学习怎样才能做到观点明确。

环节二

技

法

指

导

一、要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

二、在文章中把明确的观点突显出来。

1.用题目表明观点；

2.在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，例如《敬业与乐业》；

3.在结尾处总结观点。

在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

注意避免以下几种情况：

一是态度不明确，和稀泥，没有鲜明的立场。

二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性。

三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。

环节三

佳

作

欣

赏

勿以亲疏定是非

《出师表》有言:“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”这一亲一疏，导致“成败异变，功业相反”。这又是什么原因呢?

在我看来，勿以亲疏定是非。

纵观一部卷轶浩繁的中华史，其中王朝更替、治乱相续往往能使人掩卷沉思。作为拥有至高无上权力的君主，百姓们的生杀予夺之大权，也毫无疑问地掌握在其手中，真可谓:“君主一畦步，皆关民命。”就是这样，我们往往能看见一些小人，他们溜须拍马，阿谀奉承，曲意逢迎，

环节三

佳

作

欣

赏

把君主们的每一个毛孔无不弄得舒坦至极。于是这些人深得君主之“亲”，甚至独揽大权，破坏朝纲，明末的魏忠贤专权不就是明证吗?而贤明的君主求贤若渴，对人才亲之信之，恰恰是因为明是非，懂事理，才知孰亲孰疏之分。

在人类社会中，自“大道既隐，各亲其亲，各子其子”以来，亲情就成为了维系这个社会的稳固的牢不可破的精神纽带，人们往往认为亲人们总是对自己好，因而他们总是对的，没有错的，而对于旁人，难免存着此疆彼界之心，所谓“人心隔肚皮”，难免对别人有着成见。

祁黄羊的“内举不避子，外举不避仇”。想必大家是耳熟能详了，不以亲疏好恶来定是非，而是惟贤是举，诚可贵矣。

另一位是中国革命的先驱者孙中山先生，他在人民群众中享有崇高的威望，在担任了南京临时政府大总统之后，权力可谓达到政治生涯的顶峰。各界人士一致推举孙中山的哥哥孙眉担任广东的都督，当此之时，孙中山先生只需微微首肯，便定能保证自己的哥哥飞黄腾达，然而这位伟人没有这样做，他只是婉言地谢绝了，说:“我哥哥才力有限，不堪担此重任。”如此高风亮节怎能不让人仰慕不已。

勿以亲疏定是非就意味着抛弃小我、一己之私利，来成全大我，寻求真理；勿以亲疏定是非就意味着克制感悟、注重理性，让理性之光熠熠生辉!勿以亲疏定是非其实就意味着一种广博的爱!

点评：本文是一篇相当成功的作文。文章观点鲜明：勿以亲疏定是非。作者旁征博引，深刻阐述了剔除私情影响、尊重事实、维护真理的重要性。论据翔实，对比鲜明，论证颇为有力。叙述自己的观点时，古今史料，作者颇有信手拈来左右逢源之感，显示出了扎实的文史功底。

环节四

点

拨

归

纳

怎样做到观点鲜明？

简洁明快；

通俗易懂；

位置突显。

环节五

拓

展

延

伸

青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。

1.小组间互读自己的习作，共同进行评议。

2.每小组推出一篇优秀作文。

3.把选出来的作文指名朗读，最后全班评议。

提出明确的观点，说起来容易做起来难。在作文教学中，我轻点拨，重写作。通过分析课文案例，让学生认识到观点明确的重要性，以及如何做到观点明确。并朗读典型范文，让学生有可资借鉴的对象。最后，通过写作、互改、互评、修改，使学生写出较满意的习作。