小学语文人教部编版一年级上册zcs教学设计

        一年级拼音《 z 、c 、s》教案

一、教学目标：

1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。

2.能正确书写z c s。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。

二、教学重、难点:

z c s的发音和书写

三、教学课时：第一课时

四、教学准备：课件、拼音卡片

五 、教学过程:
    （一）激趣导入
    1.师:同学们，今天老师要带你们去拼音城堡做游戏，你们愿意吗?瞧，拼音小火车已经等在门口了，只要你们读准下面的音，它就可以带我们去拼音城堡了，赶快来试试吧! (出示多媒体。)
      2.创设情境，引入新课。
    (1)师:同学们可真了不起!小火车让我们上车了，轰隆轰隆，小火车开动了，它带我们来到了拼音城堡。可是拼音城堡的大门是锁着的，同学们只要你们学会z c s的音形，就能拿到拼音城堡的大门的钥匙打开大门，能来到好玩、有趣的拼音王国，赶快来试试吧!
   (2)揭题:今天我们就来学习声母z c s的读音和书写。 (指名说并板书课题)

（二）学习新知

 学习声母z

 1.出示z的图,学习字母的音
      ( 1 )师:图上画的是谁在干什么?

生：小熊老师在教小刺猬写字。师：同学们真棒！
    ( 2 )师：你能试着读读这个字母吗?学生试读。

( 3 )师:你们可以借助“字”的音平读来学习字母z的读音。发音时,尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

( 4 )教师范读z。

( 5 )学生练读z,体会发音要领。

2.记忆z的形

（1）问:看看图有什么好办法记住z的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:小熊写字z z z ，像个小2字z z z。

3.指导书写z

（1）大家看大屏幕比比谁观察得最认真?仔细看字母在四线三格的哪个格上写?

（2）教师示范写，让学生观察这个字母像什么?z像2 。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

（3）学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

过渡:同学们，你们真棒，已经学会z的音形了，现在你们看这一幅图，图上画的是什么呀?

学习声母c

1.出示c的图,学习字母的音
     (1)问:图上画的是什么呀?

( 2 )你能试着读读这个字母吗?学生试读。

( 3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读育。发音的方法基本与z相同,只是从窄中挤出的气流比较强。自己试一试 ?

( 4 )教师范读c。

（5）学生练读,体会发音要领。

2.记忆c的形

(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3.指导书写c

(1)c跟z一样是一笔写成的，但是聪明的你们一定发现了它是一个半圆，它占据了我们四线三格中的中格部分，所以同学们要注意它规范的书写。

（2）教师示范写，让学生观察这个字母像什么?c像半个圆。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

（3）学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

      学习声母s
   1.出示s的图,学习字母的音
    ( 1)问:你们看这是什么呀?
      (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
   ( 3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸,与上门齿  诗背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一-试 ?

(4 )教师范读s。

（5）学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

2. 记忆s的形

(1 )问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?

( 2 )学生说记忆顺口溜:蚕儿吐丝s s s ，半个 8 字s s s

     ( 3)学生读记忆儿歌。

3.指导书写s

(1)那么我们现在看看s是怎么写的，我们可以看到s虽然这么的蜿蜒曲折但是它也是一笔写成的，我们就说它是左弯一下右弯一下就可以写成的，s也是占据了我们四线三格中的中格部分，在写的时候注意规范，在中格部分将它写的完整，这样子才是一个规范的s的写法。

（2）教师示范写，让学生观察这个字母像什么?c像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

（3）学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

（三）总结:

这节课我们又认识了三个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,且书写得也非常好!下节课我们接着学习这三个字母与a e u组成的音节和整体认读音节。

六、布置作业

1.熟读zcs的读音

2.把zcs抄写在拼音本。