语文一年级上册zcs完美版备课ppt课件

板块教案

7　z　c　s

教案设计

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点

声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。

课前准备

教师准备：1.关于本课的多媒体课件；声母和韵母卡片，整体认读音节zi、ci、si的卡片。

2.萝卜形状的带调的整体认读音节卡片。

学生准备：生字和词语卡片。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。

2.能正确书写声母z、c、s。

教学过程

板块一　创设情境，导入新课

1.请同学们回忆一下，到现在为止，我们都学过哪些声母和韵母？

2.教师根据学生的回答逐个出示字母卡片，学生领读，并分类摆放，引导学生复习学过的声母和韵母。

3.看图说话，引出z、c、s。(课件出示教材情境图。)

(1)引导学生观察：请小朋友仔细看图，说说图上的小动物都在干什么。

(2)学生看图练习说话，教师相机引出课题z、c、s。

操作指导：学生已经通过情境图学习认识了一些声母和韵母，有了一定的学习方法，所以，在教学时，要充分利用教材情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习乐趣。

板块二　图文结合，学习新知

活动1　学习声母z和整体认读音节zi

1.学习声母z。

(1)课件出示情境图中狗熊老师教“z”的图片。引导学生观察：狗熊老师在做什么？

(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝，引导学生借助“滋味”的“滋”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领：把“滋味”的“滋”读得轻一些、短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z，学生观察教师发音的口型。

(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

2.学习整体认读音节zi。

(1)过渡：同学们真了不起。认识了声母z，z现在去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi)这样的音节叫整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)

(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。

活动2　学习声母c和整体认读音节ci

1.课件出示情境图中三只刺猬听讲的截图，引导学习观察图片：小朋友们在图中发现教师卡片上的声母了吗？

2.学习c的发音。

(1)教师出示c的卡片：仔细看图，你试着猜一猜这个字母读什么？

(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些、短一些就是声母c的读音。

(3)教师范读c，学生观察教师口型。

(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

3.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

4.学习整体认读音节ci。

(1)过渡：声母c看到声母z去参加生日会了，也随后去了小i家，小i邀请声母c跳了舞，它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

活动3　学习声母s和整体认读音节si

1.课件出示蚕宝宝吐丝的图片。

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中的蚕宝宝在干什么？

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

(3)引导学生编儿歌：蚕宝吐丝s s s，半个8字s s s。

3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)过渡：小i的生日会热闹极了。声母s也赶来了，同小i一起跳舞，它们组成整体认读音节si。

(2)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

(3)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

(4)指名领读。

活动4　指导书写声母z、c、s。

1.过渡：小i的生日舞会一直在继续，声母z、c、s跳了好久的舞，都累了，它们要休息一下，你知道它们的座位在哪儿吗？

课件出示四线格中的z、c、s。

2.动画演示z、c、s的书写笔顺，引导学生观察声母在四线格中的位置。

3.教师范写，学生书空。

4.学生在书上描红。

5.学生在四线格中书写。

6.同桌互评后再书写。

操作指导：要将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动变为主动，激发学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

板块三　快乐游戏，巩固所学

活动1　游戏：比谁的反应快

1.讲清游戏规则：找6名同学，每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

2.找两组同学进行游戏。

活动2　游戏：拔萝卜

1.讲清游戏规则：黑板上贴有萝卜形状的卡片，每张卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到“萝卜”作为礼物。

2.指名参加游戏。

操作指导：在游戏中要及时点评、引导学生区分声母和整体认读音节，并巩固带调的整体认读音节，建立起拼音教学与语言文字的联系，培养学生的语言能力。