初中牛津译林版Reading教学设计

一、教学内容分析

本节课是本单元阅读课第一课时，学习一篇有关服装的主持稿。学生通过阅读、查找和思考，进一步理解有关“服装”这一单元主题。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“学校时装秀”，属于人与自我、人与社会两大主题语境。阅读文本是一篇时装秀主持稿，主要内容是展示时装秀上不同风格的服装。

【Why】

人们的衣食住行都与时尚紧密相连，尤其是服装时尚，青少年对此话题很感兴趣，也渐渐有自己的想法。通过文本的学习，学生能够了解服装的搭配，会选择适合自己的服装并谈论与时尚相关的话题，树立正确的时尚观和审美观。

【How】

本节课的内容是“校园时装秀”，体裁是一篇主持稿。主持时装秀运用了以下结构：Good evening, ladies and gentlemen. Welcome to... I’m... Today we are going to ... Here comes... Now ... is/are coming... That’s all for ... Thanks for coming；在描述模特穿搭时运用了以下短语：be popular among, be light and comfortable...；在评价模特穿搭时运用了以下形容词：modern and beautiful, smart, cool等，语言轻松、幽默、富有感染力。

三、学情分析

对于七年级的学生来说，“服装时尚”这一主题贴近生活实际，学生乐于谈论，也有话可谈。在上一课时，学生已经学习有关服装的一些名称并能简单谈论，但是表达不够丰富。

四、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 了解主持稿的文体特征、内容结构和语言特点;
2. 掌握不同的服装及其材质的表达；

3. 描述不同风格的穿搭并表达感受；

4. 选择适合自己的服装，展示审美能力，进一步理解时尚的含义。

五、教学重难点

【重点】

1. 了解文体特征、内容结构和语言特点；

2. 描述不同风格的穿搭并表达感受。

【难点】

描述不同风格的穿搭并表达感受。

六、教学活动设计

环节一：师生交流，话题导入（3 mins）

与学生交流国内外时装秀，引入本课时话题，引导学生了解时装秀相关信息。

教学活动

1. Students talk about fashion shows and the school fashion show.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过学生对问题的回答，了解学生的时装秀知识储备情况以及引入本课时话题。

环节设计意图：利用图片激发学生学习兴趣，激活已知，引出主题。

环节二：浏览文章，了解文章体裁和结构（5 mins）

通过引导学生分层次阅读，教授学生描述不同风格的穿着并表达感受。

教学活动

2. Students watch a video and answer the questions.
3. Students go through the passage quickly and learn the genre of the passage.
4. Students tell the structure of the passage.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

效果评价

通过观看视频，帮助学生初步了解文章大体内容。通过浏览文章，了解学生分析文章体裁、结构的能力。

教学活动

5. Students search expressions about hosting a fashion show.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过检查学生对主持时装秀相关表达的查找，了解学生阅读查找能力。

环节设计意图：通过了解主持稿的体裁、文章结构，学习主持时装秀的基本表达，为后面复述文章扫清表达障碍。

环节三：根据结构细读文章，训练阅读技能并交流单元话题（20 mins）

通过细读、分析文章，学习本课时相关表达，获取信息，并搭建语言输出框架。

教学活动

6. Students read the first part and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

效果评价

引导学生分段落阅读文章，了解学生阅读查找能力。

教学活动

7. Students read the second part and answer the questions.

8. Students read and learn expressions of hosting a show.

9. Students read the third part and learn how to end a show.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理应用实践之内化与运用

效果评价

通过观察学生对信息的查找、问题的回答、话题的讨论，了解学生对文本细节以及对语用表达的掌握情况。

环节设计意图：培养学生不同的阅读技能，同时搭建语言框架，口头输出，锻炼学生的表达能力。

环节四：完成练习，根据框架复述课文，巩固相关表达（7 mins）

通过练习，巩固学生对主持时装秀相关表达的掌握。

教学活动

10. Students Complete B3.

11. Students retell key words of hosting a show.

活动层次

学习理解之获取与梳理，概括与整合

效果评价

通过观察学生的练习和表演，了解学生对语言的内化掌握情况以及知识应用情况。

12. Students try to be a host according to the key words.

应用实践之内化与运用

迁移创新之想象与创造

环节设计意图：培养学生回忆复述能力以及知识内化与运用能力。

环节五：给出相关建议，进行语言表达，进一步理解单元主题（10 mins）

通过讨论交流，引导学生对话题进一步探讨和理解。

教学活动

13. Students talk about the styles of clothes.

14. Students talk about another school fashion show.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过讨论，进一步了解学生对穿搭表达的掌握情况，进一步了解学生的时尚观。

教学活动

15. Students communicate more about fashion.

活动层次

迁移创新之批判与评价

效果评价

引导学生对“时尚”进一步理解。

环节设计意图：培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

作业与拓展

1. Describe more types of clothes around you.

2. Read some magazines or search the Internet to get more information about fashion.