初中英语牛津译林版七年级上册Reading教学设计及反思

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“自我介绍”为主题的记叙文。学生在此之前，已经掌握了一些自我介绍和打招呼的句式，能够介绍自己的名字等信息。通过对文本的阅读、分析，学生能够掌握更多介绍自我和他人的维度以及方式，进一步完善介绍的内容，加深同学之间的了解。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“自我介绍”，属于“人与自我”主题下的主题群“生活与学习”。阅读文本包含了四个语篇，分别介绍了四个新同学的基本信息。

【Why】

新的学习阶段，新的环境，新的同学和老师，师生间的互相认识和了解是开启新生活的第一步。本节课旨在引导学生从更多维度做自我介绍，以加深同学之间的了解。

【How】

本节课的四个语篇为典型的记叙文，结构清晰。文章在打招呼的时候运用了以下结构：Hi/Hello! 在自我介绍时运用了以下表述：I’m/My name is …, I’m … years old. I have … hair. I love …；在介绍他人时运用了以下结构：This is …, He/She is … (short/tall), He is from …, … hair is …, … likes …。

三、学情分析

通过小学阶段和前一课时的学习，学生对“自我介绍”已经有了初步的了解。但对如何从更多维度介绍自我和他人的能力有所欠缺。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 获取阳光中学的几位同学的姓名、年龄、爱好等基本信息。

2. 在阅读活动中理解并运用略读、跳读等阅读策略。

3. 梳理描述人的基本框架，并运用相关表达从更多维度介绍自己。

4. 勇于介绍自己，加速融入新生活。

五、教学重难点

【重点】

1. 获取阳光中学的几位同学的姓名、年龄、爱好等基本信息。

2. 在阅读活动中理解并运用略读、跳读等阅读策略。

【难点】

1. 在阅读活动中理解并运用略读、跳读等阅读策略。

2. 从更多维度介绍自己。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（5 mins）

教师引导学生观看视频，并以小组为单位，一个接一个地介绍自我，看哪个小组又快又清楚。

教学活动

1. Students enjoy a video.

2. Students play a game.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生自我介绍的情况，了解学生对自我介绍句型的掌握情况。

环节设计意图：

活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，激活已知，引入本课主题。

环节二：创设情境，学习新词并进行读前预测。（5 mins）

教师创设情境，教授新词，之后观察课文图片和标题，预测语篇内容。

教学活动

3. Students learn the new words.

4. Students look at the pictures and the title to predict.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对文章内容的预测情况。

环节设计意图：

通过在情境中学习新词，有利于加深学生对新词的理解。通过预测活动，帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。

环节三：阅读文章，完成阅读任务，学习并运用阅读策略。（20 mins）

教师引导学生整体阅读三篇文章，获取文章大意。再分语篇进行阅读，梳理关键信息。

教学活动

5. Students read the headline and answer the question.

6. Students skim the passage and answer the question.

7. Students scan the passage and match the pictures with people.

8. Students read the passage about Millie and answer the questions.

9. Students read the passage about Simon and fill in the blanks.

10. Students read the passage about Sandy and judge true or false.

11. Students read the passage about Daniel and answer the questions.

12. Students read the passages again and fill in the form.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生对问题的反馈，了解学生对语篇大意的提取情况。

查看学生的作答情况，了解他们获取阅读语篇关键信息的情况。

环节设计意图:

通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容，同时表格的形式能够帮助学生建立框架意识。

环节四：跟读录音，复述语篇内容。（5 mins）

教师播放录音，学生跟读文章。学生根据思维导图复述文章内容。

教学活动

13. Students listen to the tape and read the passages loudly.

14. Students fill in the blanks and retell the passages.

活动层次

学习理解之感知与注意

应用实践之描述与阐释、内化与运用

效果评价

通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。

观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度以及对介绍自我和他人的表达方式的掌握情况。

环节设计意图:

学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息，锻炼学生内化与运用所学知识的能力。

环节五：创设情境，运用本课语言知识。（10 mins）

教师创设语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。

教学活动

15. Students work in groups and discuss the question.

16. Students work in pairs to introduce themselves.

17. Students introduce themselves in front of the class.

活动层次

应用实践之分析与判断、内化与运用。

效果评价

观察学生的讨论情况，判断学生对描述人物的维度的理解程度。

观察学生介绍自我和他人所使用的语言是否准确，判断其对所学内容的掌握程度。

环节设计意图:

训练学生在真实情境中运用目标语言的能力，并通过自我介绍，增进彼此的了解。

作业与拓展

1. Finish the Ex. C on P10.

2. Try to introduce yourself in English to your parents.