人教部编版七年级上册再塑生命的人一等奖ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人一等奖ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了再塑生命的人，行文脉络，相识前，相识后，激发读者的阅读欲望，第5段，第一次亲密接触，第8段，第7段，教“我”学会简单的字等内容，欢迎下载使用。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
搓 捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想 拼凑 绽放 花团锦簇 疲倦不堪 截然
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
“我”的内心惶恐、绝望（1-5）
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
1.课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
3.找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看”这句话写出了海伦会拼写“dll”这个词时内心的自豪、激动之情。 心理描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写（直接描写） （间接描写）
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发生意外。
我正像大雾中的航船…… “光明！光明！快给我光明！
形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
1．莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人？
莎莉文老师是一个热爱学生，富有爱心和耐心，了解儿童心理，循循善诱，讲究教育方法，充满智慧，善于抓住教育时机，开启学生思维、智慧和情感的老师。如：莎莉文老师第一次见到“我”，便把“我”紧紧地抱在怀中，送“我”布娃娃，教“我”拼写“dll”这个词；当“我”分辨不清“杯”和“水”，还把布娃娃摔碎时，莎莉文老师并没有责
怪“我”，而是默默地把布娃娃的碎布扫到炉子边，带“我”“到外面暖和的阳光里去”，让“我”换个环境、换个心情再学习；她把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”这个词，使“我”领悟到“水”就是手上流过的清凉而奇妙的东西。正是在莎莉文老师充满爱心、耐心的教育下，海伦·凯勒才成长为一名学识渊博、掌握多国语言的著名作家和教育家。
海伦·凯勒是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的人。海伦·凯勒在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性以及敏感而丰富的内心。她用触觉感知事物，用心体验事物，在求知中获得幸福的体验。
2．为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？
海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，主要有三个原因：①在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，“我”拥有了“光明、希望、快乐和自由”。②莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然，领悟到生命的意义。③莎莉文老师教“我”懂得了“什么是爱”。
总之，正如作者自己所言——“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，她以无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。
本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度赞扬了莎莉文老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对莎莉文老师的感激与爱戴之情，同时也表现了“我”求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
1．条理清晰，过渡自然。 作者巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致。以“我”的感受来刻画人物，展开描写，行文自然流畅。
2．语言质朴，感情真挚。 作者以朴素的语言写出了莎莉文老师对自己一生的影响，叙述看似平实，却让读者感受到了字里行间涌动着的对莎莉文老师的深情。文章很少有作者直接抒情的内容，但我们可以从文章中感受到作者对老师的敬爱和感激之情。
3．大量的心理描写，突出主题。 本文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题，如与老师见面时“我”的心理感受，老师教“我”认识事物时“我”的喜悦。
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
《假如给我三天光明》（节选）
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的高级
公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
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美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福（1882-1945）
自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。
5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……
“孔雀仙子”——邰丽华