初中语文人教部编版九年级上册刘姥姥进大观园精品教案

24 刘姥姥进大观园

学习目标 

1.梳理小说的情节,把握主要内容。 

2.通过人物的语言、动作等的描写的分析,把握小说中的人物形象。

3.了解《红楼梦》,加深对传统名著的热爱。

重点 分析刘姥姥这一人物形象.

难点 学习人物描写的基本方法

教学过程

一、导入新课 

俗话说：老不看三国，少不读红楼。不过，又有人说“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然”。鲁迅先生也说过：一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”，在我国四大名著中，《红楼梦》是公认的成就最高的小说。今天我们就来学习其中的《刘姥姥进大观园》一段，领略经典的魅力。

二、作者名片

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代小说家。  曹雪芹生性旷达豪放，爱好广泛，对诗书、绘画、园林、中医、饮食等均有研究。他披阅十载，增删五次，终于创作出伟大的作品——《红楼梦》。  曹雪芹出生在南京，先祖原是汉人，他的曾祖母孙氏曾经是康熙的乳母，曹家也因此得到朝廷的眷顾。他早年亲历了一段锦衣纨绔的富贵生活。雍正年间，曹家因罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。在穷困艰难的环境里,曹雪芹创作了《红楼梦》

知识链接

一、《红楼梦》：原名《石头记》，中国古典长篇章回体小说。它是中国古典小说巅峰之作！是中国封建社会的百科全书！是传统文化的集大成者！  因一部小说而形成专门的研究——红学，即研究《红楼梦》的学问。  了解相关知识 补充课外知识，帮助学生理解节选内容，同时

二、主要内容  《红楼梦》最初叫做《石头记》，又名《情僧录》《金陵十二钗》。  小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

三、《红楼梦》人物姓名中隐藏的秘密 四大家族：贾、王、薛、史（家亡血史） 贾雨村（假语存，假语村言） 甄士隐（真事隐） 甄英莲（真应怜）  霍启（祸起） 娇杏（侥幸） 四春：元春、迎春、惜春、探春（原应叹息）

四、题解：刘姥姥进大观园

1、刘姥姥其人  一个寡妇，农村老妪，女婿王狗儿的祖上与贾宝玉的母亲王夫人娘家有攀扯亲戚，因家中生活艰难，去往荣国府，希望到帮助。后来她给王熙凤的女儿起名字为巧儿，王熙凤还让巧儿认她为干娘。她来自社会底层，言语粗俗，但是俗的可爱。她知恩图报，善良、正直有眼色。她被林黛玉戏称为“母蝗虫”……

 2、三进荣国府     

一进：刘姥姥住在女儿家，女婿王狗儿不善经营，家里生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。王熙凤接济刘姥姥二十两银子，通过一家人的努力，生活渐渐好了起来。     

二进：刘姥姥为感谢上次贾家的资助，在这一年丰收之后，她带着一车的新鲜蔬果二进荣国府，特地去谢恩。课文所选即是二进大观园内容。    

三进：刘姥姥得知贾府被抄，先去关押贾家老小的狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找 引起学生的学习兴趣。

回来，回来后她不惜钱财尽全力把巧姐从窑子里赎了回来，带着巧姐回到乡下。

四、整体感知 

1、默读课文，标记生字词语。

2、请用一句话概括文章大意。  农村老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。 

3、梳理故事情节  开端：凤姐、鸳鸯设局取笑 发展和高潮：刘姥姥上演“笑剧” 

结局：刘姥姥笑后的感慨，凤姐、鸳鸯赔不是

五、细读探究 

细读课文“鸳鸯一面侍立……贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，思考以下问题。 

一、 刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧的导演是谁？他们为什么要导演这场笑剧？  王熙凤、鸳鸯，取悦贾母 

二、鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？

（1）单拿了一双老年象牙四棱象牙镶金的筷子。

（2）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。  “单”和“拣”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。 

三、节选部分细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。  史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她的率真、爽朗、不受拘束、豪放大度的性格。  林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑得矜持，反映出她文静、含蓄、有教养、有节制的性格；  宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的顽皮、天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心； 品析人物形象及写作手法，探究文章主旨。  

   王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；  探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性：  惜春笑得肚子疼，让奶妈给揉肠子，反映出她的娇柔、孩子气：  凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；  作者用生花妙笔，生动传神地刻画了各人不同的笑，给人留下了深刻的印象。 

四、赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。 

（一）语言描写  “这叉爬子比那铁锨还沉，那里强的过他。 刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”  “这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且操攮一个。”  体现了刘姥姥的粗俗、风趣，之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她不是傻子，她是一位“大智若愚”的人物。她为了迎合大家的取乐心态，在饭桌上说出了一系列俚俗之语，展示出滑稽之态，可见刘姥姥的机敏之处。   “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”  面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。 

（二）动作描写 “刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗

教学反思： 

大多数学生虽然知道《红楼梦》这部小说，但是真正阅读过原著的学生却没有几个。为了提高他们的学习兴趣，根据他们的年龄特征、兴趣爱好，我先从《红楼梦》富有神话色彩的开头讲起，再从人物姓名隐藏的谐音入手，引起了学生极大的兴趣。然后较为顺利地完成本节课的学习。不过，一节课的时间还是比较仓促，虽然我让学生在课前进行了充分的预习，但是有的学生对节选部分的内容还是似懂非懂。课后的拓展阅读对学生来说还是非常重要的，整本书阅读有助于学生深刻理解课文内容，以后还需进一步加强指导与点拨。  里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。” 一连串动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时小心翼翼而又滑稽可笑、憨态可掬的窘相。刘姥姥形象：语言粗俗，幽默风趣，老于世故，会讨好贾母和贾府中的人，但又善良淳朴，宽容大度。    

六、课堂总结 

刻画刘姥姥的作用 

1、反衬贾府生活的奢侈。

2、千里伏线，首尾相应。

3、见证贾府由胜而衰的过程。

本文通过语言描写、动作描写等方法，给我们塑造了一个下层农妇的形象，写出了刘姥姥的知恩图报、大智若愚、善良淳朴等性格特征。另外，描写了鸳鸯和凤姐儿戏弄刘姥姥时众人大笑时的不同情态，各具特色，刻画细腻，这些都是我们在今后的写作中需要向大师曹雪芹学习和借鉴的地方。

七、作业布置 课外阅读《红楼梦》   

八、板书 刘姥姥进大观园

开端：凤姐、鸳鸯设局取笑

发展及高潮：刘姥姥上演“笑剧”

结局：刘姥姥笑后的感慨，凤姐鸳鸯赔不是