人教部编版刘姥姥进大观园精品ppt课件

第25课　刘姥姥进大观园（第1课时）

1．把握游踪，梳理小说情节。

2．梳理人物关系，把握主要内容。

1．把握游踪，梳理小说情节。

2．梳理人物关系，把握主要内容。

梳理小说情节，把握主要内容。

新课导入

猜猜她们分别是谁。

可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。（薛宝钗、林黛玉）

才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。（贾探春）

凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。（王熙凤）

事败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。（巧姐）

从最后一条中的“刘氏”（即刘姥姥），引入新课。

新知探究

一、知人论世

1．走近作者。

【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容。

2．了解《红楼梦》。

【活动内容】教师出示课件中介绍《红楼梦》的内容，并简单补充。

3．了解故事背景。

【活动内容】教师出示课件中“故事背景”的内容。

【设计意图】了解作者、作品及课文的故事背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。

二、正音释义

【活动内容】检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。

逛（　　　）　　　柜子（　　　）　　潇湘馆（　　　）

箸（　　　）　　　蓼溆（　　　）　　秋爽斋（　　　）

撮（　　　）　　　戗金（　　　）　　鸳鸯（　　　）

琥珀（　　　）　　李纨（　　　）　　丫鬟（　　　）

楠木（　　　）　　亲家（　　　）　　调停（　　　）

漱盂（　　　）　　麈尾（　　　）　　巾帕（　　　）

四楞（　　　）　　铁锨（　　　）　　腮帮（　　　）

发怔（　　　）　　岔气（　　　）　　筵席（　　　）

砒霜（　　　）　　嬷嬷（　　　）

怪道：_________________________

一径：_________________________

清客：_________________________

麈尾：_________________________

不伏手：_________________________

促狭鬼儿：_________________________

【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，培养学生自主学习的能力。

三、整体感知

【活动内容】1．学生速读全文，教师引导学生思考课文可以分为哪几个部分，然后概括每个部分的大意。

2．教师引导学生尝试用一句话概括课文的故事情节。

3．教师引导学生梳理刘姥姥游赏大观园的路线。

学生跳读课文，依次找出刘姥姥游赏大观园的地点。

4．按照小说的六要素说一说课文重点描写的情节。

教师先带领学生梳理本文的六要素，然后让学生自己组织语言，讲一讲这个故事。

5．教师引导学生找出课文中除了刘姥姥之外的其他人物，然后根据自己积累的知识，说说他们之间的关系。

教师出示课件中的“人物关系图”，并简单梳理。此处不作为重点讲解的内容，学生大致了解即可。

6．刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

学生速读全文，教师提示学生从人物特点方面来思考。

7．从哪些地方可以看出凤姐和鸳鸯是故意捉弄刘姥姥的？

学生速读课文第二部分，分条梳理。

【设计意图】引导学生整体感知课文的主要内容。

四、文本研读

【活动内容】1．教师引导学生找出描写刘姥姥眼中的贾府的语句，尝试进行概括，初步把握贾府的特点。

2．朗读第2段中“早饭在那里摆”这个问题的相关语句，分析：凤姐询问王夫人，王夫人又问贾母，这说明了什么？

3．第3段没有写出凤姐和鸳鸯商议的具体内容，只用“二人便如此这般商议”带过，这样写有什么好处？

学生先在第3段中找到这句话，根据上下文猜测两人可能商议的内容，然后思考如果在此处具体写两人商议的内容，会对整个故事情节造成什么影响，再体会这样写的好处。

4．根据上下文，猜一猜第4段中鸳鸯“悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话”的内容。

5．为什么“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥”和“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上”？

学生速读相关文段，从这两个情节中刘姥姥的具体表现进行分析。

6．第7段中，众人为什么先是“发怔”，而后才大笑起来？

学生默读第7段，教师提示学生从人物的身份和刘姥姥说的这句话的特点来分析。

7．课文结尾特意写了鸳鸯说的“为什么不倒茶给姥姥吃”这句话，原因是什么？

学生分角色朗读课文最后一段，同桌之间交流；教师可提示学生思考鸳鸯说这句话的用意是什么。

【设计意图】引导学生通过对一系列问题的解答，深入理解故事情节。

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