小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第1课时教案

《我们奇妙的世界》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。

2.能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。

【教学重点】

能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。

【教学难点】

能说出课文从哪些方面写了天空，体会天空的奇妙。

【教学过程】

一、课程导入

1.出示课题，学生齐读。（板书：我们奇妙的世界）

2.理解奇妙：奇妙什么意思？

预设：奇特、美妙。

3.提问：你觉得世界有什么奇妙之处？

预设1：一粒小小的种子可以长成参天大树。

预设2：小蜜蜂可以酿出美味的蜂蜜。

4.小结：大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。

设计意图：从课题中的“奇妙”出发，在理解“奇妙”的基础上，引导学生交流自己发现的世界奇妙之处，顺势导出课文主题，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知

1.自读任务

（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）想想：课文从哪几个方面写了世界的奇妙？

2.随文识字

随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。

呈(chéng)  蔚(wèi)蓝色  雕(diāo)饰  噼(pī)噼啪啪  余(yú)晖(huī)  变幻(huàn)   闪烁(shuò)  樱(yīng)桃  光辉(huī)  光芒(máng)  领略(lüè)  劲(jìng)吹 

房檐(yán)  刀剑(jiàn)  卵(luǎn)石  三桅(wéi)小船  模型(xíng) 　　

3.集中识字

组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

chéng   wèi   diāo   huàn   huī  máng   jìng   jiàn  xíng        

呈    蔚    雕     幻    辉   芒     劲    剑   型

预设：

①我会通过组词“蔚蓝”来记忆“蔚”字。通过组词“雕刻”来理解和记忆“雕”字。通过组词“幻觉”来记忆“幻”字。

②我会用加一加的方法来记“呈、辉、型”。“口”加“王”是“呈”，“光”加“军”是“辉”，“刑”加“土”是“型”。

③我会用熟字换偏旁的方法来记住“芒”。对比“忙——芒”。

④我会通过部首识字。“劲”和力气有关，所以部首是“力”,它是多音字，作形容词时，读后鼻音“jìng”；作名词时，读前鼻音“jìn”。“剑”是一种兵器，所以部首是利刀旁。

4.梳理内容

（1）思考：课文围绕奇妙的世界写了哪些内容？

预设：课文围绕奇妙的世界主要写了天空的奇妙和大地的奇妙。

（2）交流：课文可以分成几部分？每一部分写了什么？

预设：课文可以分成四个部分。第一部分是第1自然段，写奇妙的世界里一切都是有生命的。第二部分是第2—8自然段，写了天空的奇妙。第三部分是第9—16自然段，写了大地的奇妙。第四部分是第17—18自然段，写了发现美好的秘诀是仔细观察和寻找。

设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中识记生字。梳理文章内容，形成对课文的初步认识。

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

说说课文从哪些方面写了天空。

2.探究过程

（1）默读第2—8自然段，想想课文是按照什么顺序写天空的，圈出关键词。再想想课文写了天空的哪些事物，框出来。

（2）小组交流。

（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）提问：课文是按照什么顺序写天空的？默读第２—８自然段，圈出关键词。

预设：从“清晨”“落日”“黑夜”中，我知道课文是按照时间顺序写的。（板书：天空 时间顺序）

（2）提问：课文写了天空的哪些事物？框出来。

预设：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。

（二）合作探究

1.探究任务

体会天空的奇妙之处。

2.探究过程

（1）自由朗读课文，思考：天空中不同事物奇妙在哪里呢？　

（2）小组交流事物的奇妙之处。

（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）自由朗读第2—8自然段，交流天空中不同事物的奇妙，教师相机指导。

（2）品读作者对“太阳”的描写。

◇清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

◇一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

①提问：清晨的太阳和傍晚的落日有什么不同？

预设：颜色不同。太阳升起时，天空从粉红色慢慢地变成了蔚蓝色。太阳落下时，天空不断地变幻着颜色：金色、红色、紫色。

②展示图片：请学生观赏朝阳升起和夕阳落下的景象。

③小结：作者通过太阳升起和落下时天空颜色的变幻，让我们感受到了彩的天空是那么奇妙。（板书：太阳升起  余晖变幻）

（3）品读作者对“云彩”的描写。

◇有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

◇当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

①提问：晴空时的云彩和下雨前的云彩有什么不同？

预设：晴空时，云彩在蓝天中飞行，呈现各种奇妙的形状；下雨前，云彩变得又黑又重。

②展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。

③这些云彩像什么？它们在干什么呢？　

预设1：有的云彩像一只雪白的绵羊，正在悠闲地散步。

预设2：有的云彩像一个大蘑菇，舒舒服服地晒着太阳。

④小结：这部分作者主要抓住了云彩形状和颜色的变化特点来写。云彩是极其普通的，但细心观察，我们就能欣喜地发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的联想。（板书：云彩飞行）

（4）品读作者对“雨点”的描写。

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

①提问：雨点是怎样的？你是从哪里发现的？

预设：雨点又大又猛，我是从“噼噼啪啪”这个词感受到的。

②小结：作者通过听觉上的体验，描写了雨点从云彩到落地的神奇变化过程，也引发了读者的无限想象。（板书：雨点降落）

（5）品读作者对“水洼”“群星”的描写。

①出示课后“小练笔”中的例句：

◇雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

◇黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

②提问：这两个句子都用了什么修辞手法？

预设：运用了比喻的修辞手法。

③“水洼”和“群星”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给了我们怎样的神奇想象？

预设1：水洼像镜子，能清楚地照出事物的样子，是那么光洁有趣。（板书：水洼映射）

预设2：群星闪烁像蜡烛发光，在暗夜中一闪一闪地，是那么美丽。（板书：群星闪烁）

（6）出示天空的图片，引导学生感受天空的变化。

依次播放太阳升起、云彩飞行、雨点降落、水洼映射、余晖变幻、群星闪烁等画面。

（7）指导学生有感情地朗读第２—８自然段，读出事物形、色、声的变化。

四、生字书写

过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。

１.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。

呈　　幻　　诱　　润　　芒　　冰　　剑　　普　　通　　模　　型　　

点拨：

（1）“幻、诱、润、冰、剑、模”是左右结构的字。书写“幻”时左半部分是“幺”，不能写成绞丝旁。“诱”右下部分“乃”字先写横折折折钩，且要一笔写成，最后一笔撇延伸到“讠”下方。“润”门字框里面是“王”，不能写成“玉”。“剑”左半部分第二笔是点，末笔为提；右半部分竖钩要挺拔有力。

（2）“呈、芒、普、型”是上下结构的字。书写“型”时上半部分“刑”写得稍短些；下半部分“土”两横间距要紧凑，下横宜长。

（3）“通”是半包围结构的字。“辶”要托住“甬”字。

２.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。

设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。

五、课堂小结

小结：课文第2—8自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，按照时间顺序描写了天空在一天中的变化。通过表现它们的变化，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。那么，大地的奇妙之处是怎样的？下节课我们继续学习。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

奇妙  呈现  变幻  群星  奇迹  诱人  圆润  感叹  光芒  冰柱 锋利 刀剑

普通 模型 存在　　

2.课后作业：熟读课文《我们奇妙的世界》。

【板书设计】

我们奇妙的世界

　　　　　　　　　　　　　         　  太阳升起

　　　　　　　　　　　　　　           云彩飞行

　　　　　　　　　　　　　　           雨点降落

　　　　　　　　　　　　　　           水洼映射

　　　　　　　　　　　　　　           余晖变幻

　　　　　　　　　　　　　　           群星闪烁