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小学语文人教部编版六年级上册习作:多彩的活动评优课课件ppt
展开习作指导方案
“多彩的活动 ”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“多彩的活动”。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”,这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中,学生练习过写活动,掌握了把活动过程写清楚的方法,本单元又有所发展,强调要写出印象深刻的重点部分,并且在关注整个场景的同时,也要描写个体的表现。《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排,为本次习作提供了很好的范例,课文的场面描写既写出了宏大的场面,也写出了群体与个人的表现,对学生的习作起到了导引的作用。
教材的第一部分以图文结合的方式点明话题,引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动,打开学生的思路。课本呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片,提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际,唤醒集体活动回忆,搜索相关素材,进行筛选,确定自己要写的活动。
教材的第二部分提出了习作要求:一是活动过程,要把过程写清楚,重点写活动中印象深刻的部分;二是写场面时,要注意点面结合,在“点”的描写上,要把人物的动作、语言、神态写出来;三是要写出活动中的感受和体会。
教材的第三部分是习作的交流与修改。
教学目标
1.写清楚活动的过程,把印象深刻的部分作为重点写具体。
2.学习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
教学重点
写清楚活动的过程,并能注意点面结合,将印象深刻的部分写具体。
教学准备
教师准备:1.制作相关的教学课件。
2.准备范文。
学生准备:1.自己参加过的校内外活动照片。
2.回顾本单元课文内容及写法。
课时安排
1课时。
教学过程
板块一 开启思路,确定内容
活动1 图片激趣,导入新课
1.展示与学生活动有关的图片,帮助学生回顾参加过的丰富多彩的活动,引导学生简述印象深刻的部分。(出示课件)
2.小结过渡:同学们,我们的课内外生活真是丰富多彩。这节课,就让我们一起重温一下曾经的幸福时光,把你们的活动经历和更多人分享。
3.板书课题:多彩的活动。(学生齐读课题)
活动2 筛选材料,寻找切入点
1.刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动?
班级主题朗诵会、参观名胜古迹、运动会、植树、端午节包粽子……
2.根据学生汇报相机归类:竞赛类、游玩类、公益类、校园类、节日类。(出示课件)
3.在这些丰富多彩的活动中,哪一项活动是你印象最深、收获最多的?(板书:选择多彩活动 回忆活动过程)
预设:
生1:跳绳比赛让我印象最深。我在这次比赛中获得了双摇冠军,我们班也获得了学年第一名。
生2:让我最难忘的是学校的科技节开幕式,开幕式隆重而盛大,不仅有火箭、飞机、无人机表演,还有许多高科技产品的展示。
生3:给我印象最深的是参加主持人大赛,我从最开始的胆怯到最后的从容,并最终在比赛中脱颖而出,让我知道了“一分耕耘一分收获”的道理。
活动3 出示要求,指导审题
1.出示本次习作要求。(出示课件)默读后,学生交流:你读懂了什么?
2.引导学生从习作内容、习作重点、注意事项几方面进行审题。同时强调本次习作的内容除了写场景,也可以写在活动中发生的事情。
3.教师小结:本次习作的内容是写印象深刻的一次活动,重点是写清活动过程,要注意点面结合。除了写场景,也可以写在活动中发生的事情。(板书:确定重点内容)
操作指导:这一板块通过书上的插图、文字,以及展示学生活动的图片等方式,帮助学生回顾参加过的丰富多彩的活动,引导学生简述印象深刻的部分。教师一定要让学生多交流,通过回顾交流,为学生的习作积累素材,拓宽思路。
板块二 梳理思路,明确方法
活动1 梳理过程,明确重点
1.为了习作时能有顺序地将活动加以生动再现,现在我们把自己选择的一次活动的过程用提纲的形式列出来。你们认为可以按照怎样的顺序编列提纲?
预设:
按照活动前、活动中、活动后的顺序列出提纲。
2.学生编列提纲。
3.小组交流。
活动2 点面结合,关注细节
1.出示运动会中学生的跳高照片。(出示课件)
(1)导学:观察这张照片,猜猜摄影者最想突出的是谁?
(2)导思:如果这张照片中只有跳高的人而没有观众,好不好?
(3)小结:我们把最想突出的这个人称为“点”,这些观众和现场环境称为“面”,有了这种点面结合,更能衬托出跳高人的精彩。
2.欣赏别的照片,找“点”和“面”。(出示课件)
3.小结:照相时如此,写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成,叙述的时候可以采用点面结合的方法。(板书:点面结合写场面 我是参与者 我是旁观者)
课件展示:这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人,如运动赛场中表现突出的运动员,舞台上的主演,升旗仪式上的升旗手或讲话人……“点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象栩栩如生、活灵活现。不同的场景有不同的要求。
而这里的“面”指的是参加活动的人,如球迷、观众、听众……
4.回顾课文,巩固方法。
(1)小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写。
(2)各组选代表汇报。
(3)教师以《狼牙山五壮士》和《开国大典》为例引导学生进一步回顾点面结合的写法。(板书:重点列举 差异 呈现 内外穿插 突出细节)
操作指导:在编列提纲时,教师还要提醒学生,写印象深刻的内容,除了写场景,也可以写在活动中发生的事情。引导学生通过具体事例,将活动内容再现课堂,唤起学生回忆活动场景。其次引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》,对场面描写中点面结合的方法进行回顾,再进行适度的迁移,为下面的学习做好铺垫。
板块三 梳理思路,指导写作
活动1 牛刀小试,口头表达
1.交流:怎样写好印象最深的一次活动呢?请同学们看样例。
课件展示:下课了,老师还没有走出教室,同学们就已经开始各做各的事情了,有的同学去上厕所,有的同学讨论作业,最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”……教室里一片喧腾。
2.引导学生重点围绕以下几方面评价这段场面描写。
课件展示:①是否渲染了整个场景气氛;
②是否使用了点面结合的方法;
③“点”的描写是否抓住了人物的动作、神态等,是否写具体了;
④语言是否生动,是否运用了一些修辞方法;
⑤是否写出了自己的真情实感。
3.汇报交流,点评内容。
活动2 表达感受,写出体会
1.结合学生汇报,教师相机导学。
课件展示:要把印象最深的活动写好,我们要做到:
(1)写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。
(2)写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的动作、语言、神态。
(3)把活动中的体会写下来。(板书:写出活动体会)
2.如何把活动中的体会写下来?学生自主交流。
教师相机点拨:写个人感受时,可以是活动中的感受,也可以是活动以后总结式的感悟。
3.学生根据所列提纲动笔习作。教师相机巡视指导。
操作指导:说好才能写好,所以教师要重视学生的口语表达。其次要指导学生写出真情实感,即活动体会,可以引导学生从不同的角度谈感受,以此加深对生活的感受和认识,并与别人交流。
板块四 习作修改,梳理问题
活动1 重温要求,制定标准
1.回顾本次习作的要求。交流习作要点:活动过程要写清楚,印象深刻的部分要作为重点来写,写场面注意点面结合,要写出活动中的体会……
2.制定出评价标准。
活动2 互相阅读,互相修改
1.小组之间互相阅读、互相修改。
2.分享精彩习作的片段。
3.教师对学生习作共性问题进行梳理。
4.学生根据教师讲评及小组同学意见进行反思,发现自己习作中的问题,并用修改符号对自己的习作进行修改。
操作指导:本板块旨在落实“重视习作修改,梳理共性问题”,切实提高学生习作能力。通过自评、互评,不断提高修改习作的能力以及养成修改的好习惯。
板书设计
教学反思
教学中通过文字和活动图片等引发学生的回忆,开启学生的思路,激发学生的习作兴趣。其次,引导学生筛选材料,寻找习作的切入点,选择出印象深刻、感触最深的一次活动,对习作的选材加以自然引导,效果较好。对于学生习作的指导,可以让学生把从课文中学到的写法进行迁移运用,关注点面结合的写法,并同时注意对人物言行的细节描写,学以致用;习作完成后要注重互批互改,在修改中完善习作,达到预设效果。
范文引路
记一次秋季运动会
金秋十月,桂花飘香,我们迎来了一年一度的秋季运动会。①
一大早,全校师生就来到了运动场,有的安排场地,有的整理服装,有的安放器材,有的在赛前热身,原本寂静的场地一下子热闹起来。②
大约7点30分,运动会的开幕式开始了。在昂扬的乐曲中,各班运动员穿着统一的服装,排着整齐的队形,大踏步走向主席台,展示出少年特有的朝气与活力。放眼望去,在蓝天白云的映衬下,气球飞舞,彩旗飘扬,一排排动作一致的运动员仿佛即将出征的将士,让人不禁期待起即将开始的比赛了。③
庄严的升旗仪式后,比赛正式开始,整个赛场顿时沸腾起来,加油声和助威声此起彼伏,络绎不绝。右边田径赛场上的运动员们个个摩拳擦掌,跃跃欲试④。跳高和跳远的运动员为了得到更好的成绩,拼尽全力,跳了一次又一次;铅球和标枪比赛的选手们则越投越远,引得周围的人群不断欢呼。
左边田径赛场上的运动员们,一个个如兔子般飞离起点,像离弦的利箭般冲向终点,运动员们旺盛的斗志和拼搏的热情,使得在场的观众兴奋不已。
最牵动人心的要数女子400米接力赛了。随着哨响,比赛开始。只见起点处的运动员手握赛棒,像离弦的箭一样冲了出去,都看不清谁是谁了。这时候一个红色的身影快步向前,两腿频率不断加快,几个大步就超过了其他人,然后迅速地绕过标杆,第一个跑回来。啊!是我们班的常娜。⑤首战告捷,我站在起跑线边,把手伸得长长的,心里怦怦地乱跳,不住地暗暗使劲儿:“加油,加油,一定要第一个交棒!”闪念间,常娜的接力棒已经递到了我手里,我赶紧握住,不顾一切地向前冲,似乎两条腿已经不在我身上了……我顺利地把接力棒递给了第三棒的齐佳佳,她迫不及待地接过棒飞快向前跑去,这时候我们班已经遥遥领先了。突然意外发生了,原来齐佳佳在绕过标杆时,脚下一滑,重心不稳,差点儿摔倒,但她很快调整身姿,几乎和三班的同学同时交棒。她自责地红着眼圈,和我们一起朝第四棒的林南大声喊:“加油,加油!”
突然,天上来了一个“不明飞行物”,原来是一位选手因为跑得过于用力,把鞋子甩到了空中,看比赛的同学不约而同地哈哈大笑起来,但是林南却似乎什么都没注意到,全神贯注地跑着,终于第一个冲到了终点。我们班拿到了女子400米接力赛的冠军!全班同学都冲过去拥抱了她!⑥
各项比赛一直进行到黄昏时分才结束,赛后进行了颁奖和表彰仪式。虽然我们班没有得到团体冠军,但是我依然有很多收获。我看到了同学们付出的努力,懂得了团结协作的重要性,更感受到了为集体荣誉而战的热情。我想,下一次,我们一定会做得更好!
行文写法赏析
❶开门见山,直接点出活动的时间及内容。
❷运用排比的修辞方法,写出运动场上不同的人物活动。
❸环境描写,也是“面”的描写,从整体上写出运动会前的情况,渲染气氛。
❹“摩拳擦掌”和“跃跃欲试”两个成语生动形象地写出了运动员们的表现。
❺先总写所有运动员的表现,再具体写“常娜”,点面结合,场面描写真实、吸引人。
❻继续对“点”展开细节描写,详细记叙了接力赛结束时的情况。
总评:本文记叙的是一次秋季运动会,叙述过程具体明晰,条理清楚。文中重点写了女子400米接力赛的情况,对人物的神态、动作描写细腻生动,而且文中多处运用成语。采用了“点面结合”的方法描写了运动会的场面,既描写了运动会前的整体情况,又细致地描写了参加女子400米接力赛的同学的不同表现,场面描写真实、生动。结尾真实而有感染力,写出了小作者在这次运动会中的体会,是一篇不错的习作。
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