初中语文人教部编版七年级下册木兰诗教学设计
展开项目 | 集体备课内容 | ||
教学内容 | 木兰诗 | 2课时 | |
核心素养目标 | 1、 了解“互文”手法，理解诗意。 2、 理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。 3、 感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。 4、 梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。 | ||
教学重、难点 | 1、理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。 2、梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。 | ||
本课亮点 | 木兰作为传奇人物的品质和魅力。 | ||
教学方法、策略 | 自主探究法 师生问答法 | ||
教学步骤 | 学习活动 | 个性化二次备课内容 | |
第一课时 一、木兰图片导入。 二、结合注释，疏通文意。 1.展示重点字词，请学生接龙解释故事内容，引导学生圈画重点字词和特殊句式。 2.自读课文，总结课文主要情节。 明确：停机叹息、叹息缘由、准备出征、奔赴战场、十年征战、还朝辞官、亲人团聚。
明确：第一段：木兰纺织 第二到三段：木兰从军 第四段：木兰征战 第五到六段：木兰还乡 第七段：讴歌木兰 4.听录音，感受整篇文章的情感变化。 明确： 木兰叹息：低沉、忧愁 决定代父从军：坚决 出征准备：急速 征途思亲：深沉、眷恋 奔赴战场：紧张豪迈 辞官：从容急切 回家团聚：轻松愉悦 讴歌木兰：赞美、骄傲
三、深入研读
为学生展示互文的定义：一组句子的上下句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事，即上下文互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整的意思。 并给出例句：将军百战死，壮士十年归。 进行分析：不可以按照字面意思理解，应该要理解为，将士们征战沙场多年，经历了很多次战斗，许多人战死在了沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。 请学生根据上面给出的定义和例子找出文章中其它互文句，和自己的同桌尝试翻译理解。 明确： 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 翻译：各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子，和缰绳，马鞭。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。 翻译：坐在窗前梳理头发,对着镜子在额头上贴花。 开我东阁门，坐我西阁床。 翻译：开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。
四、小结拓展 联系主题阅读书籍《家国情怀》中的《木兰歌》，谈谈课文和《木兰歌》中选择的情节有哪些异同。
五、布置作业
①背诵默写课文 第二课时 一、复习上节课内容。 二、研读课文。 1.赏析重点句子 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 明确：复沓和互文的方法，通过反复铺垫，渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 明确：反复和长短句相间的方法，来渲染木兰的思亲之念，强化木兰的女儿情怀。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 明确：排比的修辞手法，渲染木兰回家时欢快、喜悦、轻松的气氛。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 明确：比喻、反问的修辞手法，赞扬木兰的智慧，巧妙地解答了木兰女扮男装的奥秘，妙趣横生又令人回味无穷。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 明确：对偶、互文的修辞方法，突出木兰恢复女装时的欢乐心情，渲染出一种轻松欢快的气氛。 军书十二卷，卷卷有爷名。 明确：这些诗句，以五言为主，又有七言、九言穿插其中，质朴精炼，生动畅达，错落有致，朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和表现力。全诗语言既刚健质朴，又富有浓厚的民歌风味和浪漫主义色彩，显示了精湛的语言造诣。
明确： 阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。（爱国之心、孝顺之情、决断和果敢） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（果敢、迅速，善于骑射） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。（英勇善战，奋勇杀敌） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。（忧国忧家、孝顺） 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（思家念亲、关爱父母） 可汗问所欲，木兰不用尚书郎。原驰千里足，送儿还故乡。（不求名利、热爱亲人、淳朴高洁） 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。（爱美爱生活的普通女孩） 总结：花木兰是一个勇敢机敏、孝顺勤劳、不慕名利、坚强果敢、英勇善战的女英雄。 花木兰是中国古代传说的四大巾帼英雄之一,是中国南北朝时期一个传说色彩极浓的巾帼英雄,她的故事也是一支悲壮的英雄史诗。
明确： 详写：木兰当户织时的心事重重， 木兰准备行装时的活动， 木兰奔赴战场时的心态， 木兰回家后家人的欢乐， 木兰重着“女儿妆”时的欣喜等内容， 都写得不厌其繁，细致入微。 略写：主要是对战斗过程的描写力求其简，十年生活，只用了几句话就交代完了。 原因：这首诗着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎”这一性别特征来写。对木兰织布时的心事重重，木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜，反复铺垫，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯，仅用寥寥六句、短短30个字就高度概括了，留给读者自由想象的空间。这样安排，旨在强化木兰的女儿身份，弱化木兰的英雄身份。整首诗对事件的叙述，是繁则极繁，简则极简。
三、总结诗歌主旨 1. 引导学生总结课文主旨。 明确：本文通过对木兰替父从军,征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼女英雄形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
五、小结拓展 联系主题阅读书籍《家国情怀》中的《侠客行》和《从军行》，感受其中的侠骨留香，边塞豪情。
五、布置作业
①完成《新课程》练习题
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板书设计 | 木兰诗 勇敢机敏 孝顺勤劳 木兰 不慕名利 详略分布 坚强果敢 着重女儿形象 英勇善战
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教学反思 |
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