七年级下册木兰诗教学设计

               《木兰诗》教学设计

教学目标及重难点

1.了解乐府诗；疏通文意，掌握文中的文言实词的意义、虚词的用法。（重点）

2.理清诗歌中的故事情节，学习详略得当的叙事方法。

3领会故事情节曲折、充满传奇色彩的表现方法。

4.理解花木兰的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。（难点）

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

（生畅所欲言：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。花木兰“替父从军”的故事流传海外，这个故事却来自于一首诗一《木兰诗》，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

二、检查预习

1、文学常识

花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。

2、何为“乐府诗”

古代主管音乐的官署称“乐府”。

乐府诗起源于汉武帝时期，乐府最初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间文学的政府部门，后来经历代演变，人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。“乐府诗”是继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。

北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

三、初读课文，疏通文意

1、听范读，注意读准字音

可汗：（kèhán）　　　鞍鞯：（ānjiān）

燕山：（yān）　　　　辔头：（pèi）

戎机：（róng）　　　 胡骑：（jì）

金柝：（tuò）　　　　朔气：（shuò）　　

唧：（jī）　　　　　　机杼：（zhù）

倩：（qiàn）　　　　  溅：（jiān）

啾：（jiū）　　　　　姊：（zǐ）

云鬓：（bìn）　　　　著：（zhuó）

裳（cháng）

2、学生分小组朗读，分男女朗读，读出节奏，读出感情。

  教师对学生朗读进行点评、指导

3、翻译课文，注意重点字词和句子的翻译。

当户（dāng hù）：对着门。

惟：只。

何：什么。忆：思念，惦记

愿为市鞍（ān）马：为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具。

辞：离开，辞行。

旦：早晨。

但闻：只听见

万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机：指战争。

关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。

朔（shuò）气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝（tuò），即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。

寒光照铁衣：冰冷的月光照在将士们的铠甲上。

策勋十二转（zhuǎn）：记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。

赏赐百千强（qiáng）：赏赐很多的财物。百千：形容数量多。强，有余。

不用：不愿意做。

郭：外城。

扶：扶持。将：助词，不译。

著（zhuó）：通假字通"着"，穿。

云鬓（bìn）：像云那样的鬓发，形容好看的头发。

傍（bàng）地走：贴着地面并排跑。

4、齐读课文，整体感悟，概述故事情节：

这首诗叙述了一个什么故事？

（谁+干什么+结果怎样）

明确：这首诗叙述了木兰女扮男装代父从军，建立赫赫战功后辞官还乡，与亲人团聚的故事。

5、以故事的发生、发展、结局的时间为序，诗的正文可以分为三部分，最后一段附文：

按照以下提示划分：

代父从军，踏上征途（1-3）

奔赴前线，十年征战（4）

还朝辞官，家人团聚（5-6）

吟唱比喻，赞美木兰（7）

四、深入研读，赏析人物和手法

1、合作探究：文章是怎样安排详略的？

提示：根据地点的转移来概括事件。

详写女儿情态，略写英雄气慨。

明确：①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格，丰富了木兰的英雄形象，真实感人。

②略写战争残酷，详写回乡团聚，隐含了人们对和平、美好生活的向往，对战争的冷淡和远离。

详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

2、互文手法分析

明确：

互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）

请结合互文手法，翻译下面句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）

（2）将军百战死，壮士十年归。

将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡。

（3）开我东阁门，坐我西阁床。

木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床。

3、顶真手法分析

明确：

顶真，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。

任务：找出文中用了顶真手法的句子。

明确：

军书十二卷,卷卷有爷名。

归来见天子,天子坐明堂。

出门看火伴,火伴皆惊忙。

4、结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”是作者的附文，这是什么意思？

明确：

这是一个生动的比喻句。比喻在日常生活中男女性别特征明显，而战场厮杀时，要分辨男女就十分困难了。这是对木兰的赞美与歌颂。

教师引导：这说明了一个什么问题？（女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆识、才能并不比男子逊色。

5、人物赏析

请同学们用“我从文中        读出木兰是一个           的人。”造句，分析木兰的人物形象。

如：我从“策勋十二转，赏赐百千强”读出木兰是一个英勇善战的人。

    我从“愿为市鞍马，从此替爷征”读出木兰是一个爱家、爱国，深明大义的人。

我从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”读出木兰诗一个不慕名利的人。

（学生自由发言）

明确：木兰是一个爱家、爱国，不慕名利，深明大义、勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、英勇善战的巾帼英雄的形象。

五、课堂拓展

有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责"联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。

生自由发言。

示例：

巾帼不让须眉，花木兰虽身为女子，却有着男儿也比不上的志气与胆量，她能力不逊于男子，有英雄气概。花木兰替父从军，不仅体现了她对父亲的爱，也表达了她的爱国情怀，是一位巾帼英雄。她作为一个女子，本可以在家享受父母的爱，却仍然决定代父从军征战十年，木兰征战回归，面见天子，天子赏赐她，她没有答应，只愿回乡，看出她热爱亲人，不慕高官厚禄，将报国视作自己的责任。勇于担当。想想现在的我们，“国家兴亡，匹夫有责”，祖国养育我们，报效祖国是我们的职责.我们应该向木兰学习，刻苦学习，长大报效祖国，为国争光！

五、课堂总结

这节课，我们了解了木兰这个英雄人物。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳善良、机智勇敢、不慕荣利、淳厚质朴的优秀品质。

同时，我们学习了两种重要的修辞手法：互文和顶真。

六、作业布置

花木兰既是现实的人物，又是劳动人民心目中理想的化身。为了更深的走进人物的精神世界，请写一篇短文，赞颂木兰。

参考题目：

1、爹爹，让女儿替你去出征

2、妈妈，我回来了

3、谁说女子不如男

4、英雄颂歌

可选用任何一种人称；可写出发前，可写送别，可写征战生涯，可写归来团聚时