人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land教案及反思

Unit 5 Working the Land

Reading and Thinking教学设计                                     

教材分析

开篇页主题图展现的是我国乡村的自然风貌，而图中的引言“我毕生的梦想是让所有人远离饥饿”出自我国著名农业科学家袁隆平。引言与主题图相呼应，旨在引出本单元“农业”的主题，还反映了粮食生产与世界人民的饥饿问题密切相关。同时也为本单元Reading and Thinking有关袁隆平的内容作铺垫。阅读板块以 “了解一位农业科学家”（Get to know an agricultural scientist）为第一个重要活动主题，引导学生从了解著名农业科学家袁隆平的生平事迹，在内化语言知识、获取关键信息的同时，深入思考，进一步从人类命运共同体的角度，结合单元引言，理解以袁隆平为杰出代表的农业科学家，立志从事农业领域研究和科技创新。他们解决的不仅是我国人民的温饱问题，也是整个人类在地球上的生存与发展问题。

教学目标 

1. 能正确理解使用下列词汇：devote, shortage, tackle, crisis, attain, create, estimate等。

2. 能读懂并理解介绍人物的记叙文，理解并欣赏其语篇特征和写作手法。

3. 通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。

4. 能理解以袁隆平为代表的农业科学家对我国以及全球农业发展的贡献。

教学重难点

【教学重点】

引导学生学习介绍人物的记叙文的语篇特征和写作手法，强化学生布局谋篇的意识。

【教学难点】

启发学生结合已有背景知识，运用话题词汇来培养学生的创新思维。

教学过程

Step 1 Warming-up

1. Look at the opening page and discuss the following questions.
2. Appreciate quote and think about the questions.
3. Scan the task on opening page and think about the questions below.

设计意图：引导学生讨论开篇页所呈现的信息，引出本单元话题，激活学生关于农业的背景知识或生活经验。

Step 2 Pre-reading

Work on Activity 1. Before you read, look at the photo and the title of the text. Discuss these questions in groups.

设计意图：引导学生看照片和标题，讨论图中人物的身份、事迹以及农作物名称，通过这些内容预判文本内容，形成阅读期待。

Step 3 While-reading

1. Work on Activity 2. Read the text. Match the main idea with each paragraph.

2. Work on Activity 3. Read the text again, and then discuss these questions.

设计意图：通过活动2让学生概括并匹配段落大意，帮助学生快速掌握文本内容和篇章结构；通过活动3让学生对文本信息进行提取、形成理解、进行分析、最终达到运用和评价的思维层次。

Step 4 Post-reading

1. Work on Activity 4. Complete the sentences with the correct forms of the words in the box.

2. Work on Activity 5. Discuss these questions in groups.

设计意图：通过活动4培养学生根据构词法认识并积累词汇、在语境中理解并运用词汇的学习策略；活动5包括四个讨论问题，培养学生的创新思维，同时也是对学习策略的一种训练。

Step 5 Assignment

Write a short passage about your knowledge of Yuan Longping.

设计意图：将自己所学运用到实际情境中，练习和巩固语言和文化知识。