科粤版化学九上·5.3《 二氧化碳的性质和制法（课时3）》（课件+教案含练习）

第五章  燃料

5.3  二氧化碳的性质和制法

第三课时 

教学过程

回顾思考

1.实验室里制取氧气的方法有哪几种？写出反应的化学方程式。

2.实验室里选择什么药品制取二氧化碳，理由是什么？写出反应的化学方程式。

导入新课

【引入】之前我们学习了氧气的实验室制法，现在我们又学习了二氧化碳的实验室制法。

大家想想，我们是从哪几个方面进行学习的？两种气体的实验室制取方法有何异同？

【板书】一、实验室制取氧气和制取二氧化碳的对比

讲授新课

【引入】今天，我们就从反应原理、制取装置、收集方法等几个方面，对比两种气体的实验室制法。

【教师点拨】引导学生进行讨论交流。

【教师总结】多媒体展示，引导学生总结。

【小组讨论】

反应装置

收集装置

【气体检验】

1.氧气的检验：将带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃，证明气体是氧气。

2.二氧化碳的检验：将气体通入澄清的石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明收集的气体是二氧化碳。

【引入】我们对比学习了氧气和二氧化碳的实验室制法，大家想一想，实验室制取气体的一般思路是什么呢？

【板书】二、实验室制取气体的一般思路和方法

【教师提问】

1.实验室制取气体的装置由哪几部分组成？

2.选择气体发生装置时应考虑哪些因素？

3.选择气体收集装置时应考虑哪些因素？

【教师点拨】引导学生进行讨论交流。

【教师总结】多媒体展示，引导学生总结。

【教师点拨】

1.发生装置的选择要考虑以下两个方面：

（1）反应的条件；（2）反应物的状态。

2.收集装置的选择要考虑以下因素：

（1）气体的密度（排空气法——向上/向下，空气的平均相对分子质量是29，其他气体的相对分子质量与其比较，若大于29，则密度比空气大，反之则小）。

练习：比较下列气体与空气密度的大小关系

SO2  NO2  CO2  CO  H2  N2  CH4

（2）气体在水中的溶解性。

【学生阅读】阅读课本P138～P140。

【小组讨论】实验室制取气体的一般思路是什么？

【教师总结】

1.确定制取气体的化学反应原理，即在实验条件下（如常温、加热、加催化剂等），选择什么药品、通过什么反应来制取这种气体。

2.确定制取气体时应采用的实验装置，包括发生装置和收集装置。

3.确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体。

【过渡】学习了二氧化碳的性质，那么二氧化碳有什么用途，结合生活实际说一下。

【板书】三、二氧化碳对人类生活和环境的影响

1.二氧化碳的性质和用途

【教师提问】二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？

2.二氧化碳对人体健康的影响

二氧化碳没有毒性，但它不能供给呼吸，当环境中二氧化碳浓度偏高时，会使人感到气闷、头痛乃至窒息死亡。

3.二氧化碳对环境的影响——温室效应

【多媒体展示】温室效应

【小组讨论】什么是温室效应？温室效应产生的原因是什么？可能带来哪些后果？怎样防治温室效应的发生？

【教师讲解】温室效应产生的原因、危害及防治

（1）温室效应：地球大气层中的CO2及水蒸气等就像温室的玻璃一样，让阳光可以透过，又能吸收地表的红外线辐射，阻止地表热量向外散发，起到了保温的作用。

（2）温室效应产生的原因：①工业高速发展，大量使用含碳的化石燃料，向空气中排放了大量的二氧化碳；②森林遭到破坏，使二氧化碳的吸收量减小，从而造成大气中二氧化碳的含量不断上升。

（3）温室效应的危害：①两极冰川融化，海平面升高，淹没沿海的一些城市；②引起气候反常，土地变成沙漠；③生态环境变坏，生物物种减少，人类健康受到损害。

（4）温室效应的防治措施：①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；②开发新能源，利用太阳能、风能、地热能等；③大力植树造林，严禁乱砍滥伐。

4.“低碳经济”和“低碳生活”

（1）“低碳经济”是指减少二氧化碳排放的一种经济发展形态。这要求在可持续发展理念指导下，通过技术创新、产业转型和新能源开发等手段，尽可能减少煤炭、石油等高碳能源消耗。

（2）“低碳生活”是指节能减排，低能量、低消耗、低开支的生活方式，从而降低二氧化碳的排放量，可以从节电、节气、回收利用等细节做起，减少能源的耗用。

【强调】干旱与全球变暖有关，全球变暖与温室效应有关。

从二氧化碳的作用、不能供给呼吸、温室效应等方面可以得出：二氧化碳对生活和环境的影响很大。

四、自然界中的碳循环

虽然碳元素在自然界里的含量很小，但它的化合物种类却是最多的。碳在自然界中循环变化，并保持一定含量，对生态环境具有极为重要的意义。

1.大气中CO2的产生途径

（1）煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧；（2）人、动物和水中生物的呼吸；（3）有机物在微生物作用下分解。

2. CO2的消耗途径

植物的光合作用，反应的化学方程式为6CO2+6H2OC6H12O6+6O2。

当堂达标

1.实验室用高锰酸钾加热分解制取O2和用大理石与稀盐酸反应制取CO2相比较，下列说法中正确的是（　　）

A.都需要加热

B.前者反应物是固体，后者反应物是固体和液体

C.都是分解反应

D.前者可用向下排空气法收集，后者可用向上排空气法收集

答案：B

2.下列有关实验室制取气体的说法错误的是（　　）

　　　　　　 　①       ②          ③         ④

A.装置①可作为CO2的发生装置

B.装置②干燥O2时，气体由a管进b管出

C.装置③可用作O2的收集装置

D.装置④是收集CO2气体的验满方法

答案：D

3.下列有关碳循环的说法错误的是（　　）

A.绿色植物光合作用吸收CO2释放O2

B.动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2

C.用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应

D.提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源

答案：C

4.低碳减排，绿色生活。下列说法或做法不符合低碳理念的是（　　）

A.纸张“双面低碳打印”

B.提倡骑自行车或步行的方式出行

C.在生产生活中提倡使用节能技术和节能用具

D.国家应大力发展火力发电

答案：D

5.实验室利用下列装置可以制取某些气体，请据图回答问题：

  A        B        C             D           E

（1）这五个装置示意图中，有一个装置是错误的，指出错误装置是_______（填序号）。

（2）实验室用高锰酸钾来制取氧气，可选择A作发生装置，但要对A进行改进，改进的方法是                                           ；实验室若用装置B作发生装置制取氧气，则该反应的化学方程式为__________________________。

（3）常温下，硫化氢（H2S）是一种有臭鸡蛋气味的气体，实验室可用硫化亚铁（FeS）固体和稀硫酸反应制得，该反应的化学方程式为FeS + H2SO4（稀）H2S↑+FeSO4，则应选择装置         （填序号，下同）来作发生装置。

（4）NO气体难溶于水，密度略大于空气，易与氧气反应生成NO2，则应选择          装置来收集NO。

答案：（1）E　（2）试管口放一团棉花  2H2O2 2H2O+O2↑

（3）B  （4）D

6.如图为实验室常用的装置。

A           B        C       D        E                 F

通常状况下，氨气是一种无色、有强烈刺激性气味的污染性气体，极易溶于水形成氨水，相同条件下密度比空气小。实验室中可以使用浓氨水与生石灰制取氨气。请从图中选出合适的仪器连接成一套制备并收集氨气的装置，则装置的接口连接顺序是                      f。在上述实验中，E装置的作用是                                           。

答案: adc   吸收氨气，防止空气污染

7.请根据下图回答相关问题：

   A         B             C        D         E

 F             G         H            I

（1）写出两种仪器的名称：a　      　，d　        。

（2）收集干燥的CO2气体，可选用　 　（填“C”或“D”）装置，若改用G、H和I这个组合装置收集，H装置的作用是　             　。

（3）制氢气时，用B装置代替A装置的优点是　                      　；若用E装置收集氢气，气体应从　    （填“b”或“c”）端进入。

答案：（1）分液漏斗  集气瓶

（2）C  防止倒吸 

（3）可以控制反应的发生与停止  b

板书设计

5.4  二氧化碳的性质和用途

第三课时

一、实验室制取氧气和制取二氧化碳的对比

二、实验室制取气体的一般思路和方法

1.确定制取气体的化学反应原理，即在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等)，选择什么药品、通过什么反应来制取这种气体。

2.确定制取气体时应采用的实验装置，包括气体发生装置和收集装置。

3.确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体。

三、二氧化碳对人类生活和环境的影响

1.二氧化碳的用途

2.二氧化碳对人体健康的影响

3.温室效应

4.低碳生活

四、自然界中的碳循环