2023春季语文备课：《第二单元写作 学习抒情》教学设计+导读练习

《第二单元写作 学习抒情》教学设计

01【单元概览】

内容概览：

本次“写作”旨在引导我们学习基本的抒情方式，并能选择恰当的抒情方式更好地抒发自己的情感。

02【学习目标】

1.了解常见的抒情方式——直接抒情、间接抒情，并理解其表达效果。

2.学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。

3.把握好抒情的度，抒真情，写实感，在写作中提升自身的修养。

【教学过程】

03激趣导入

情，主要指外界事物所引起的喜、怒、哀、乐、惧等心理状态。情，有爱情、亲情、友情、师生情、爱国情……

情虽只一字，但却让人捉摸不透。莫说青山多障碍，白云过山峰也可传情。人非草木孰能无情？鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”。正是“情”在心中，人们才品味出了酸甜苦辣，才学会了如何去爱、去感恩、去创造。刘勰说：“为情而造文。”白居易云：“感人心者，莫先乎情。”文章只有有情，才能打动读者；要让笔尖流淌真情实感，需要选择恰当的抒情方式。大家读一下著名作家梁晓声的文章《摆渡》，作家用他的亲身经历告诉我们，“真情”是作文的灵魂。（板书课题）

04精读细研

第一课时

Ⅰ. 写法指导

抒情是一种表达方式。抒情，即抒发感情，它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴想放声歌唱，或使你生气感觉悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐表达出来，就叫抒情。

常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。

直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。直接抒情不讲求含蓄委婉，而是直接坦露思想感情，它直陈肺腑，发自内心，具有极强的感染力、爆发性。它或像高山大海，波澜壮阔，气势酣畅，遒劲感人；或像火山喷发，宣泄奔腾，感情浓烈，撼人心魄；或像潺潺溪水，细细流淌，清静幽雅，沁人心脾。

间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述来抒情，作者在叙述时加上自己的主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论来抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透进自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言优美而又富有感情色彩。

（一）小活动：

（师）叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子。”我们学过的课文中有很多直接抒发作者情感的名篇，也有很多间接表达作者情感的名篇。研读这些名篇，有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，继而掌握直接抒情和间接抒情的技法。

1.让我们阅读名家名篇，体会直接抒情和间接抒情的不同，区分哪些是直接抒情，哪些是间接抒情。

片段一：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》

片段二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶•母亲》

片段三：这真是我生平没见过的奇观。——《老山界》

片段四：我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！——《黄河颂》

片段五：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》

片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……——《土地的誓言》

片段七：耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。——《老山界》

片段八：此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。——《走一步，再走一步》

交流：片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、八采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短；间接抒情则表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。

师小结：两种抒情方式各具特色，根据抒情的需要和文章的内容选择合适的抒情方式。

2.间接抒情，有哪些表现形式呢？或者说，间接抒情有几种类型呢？以上面所举片段为例分析。

交流：借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说但别人也能感觉到。借景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。比如：片段五通过对田野、嫩芽儿、冬水等的描写，展示了春天的浓厚气息，对生命力的赞美之情油然而生。一切景语皆情语，正所谓景中有情、情寓景中，使文段浑然天成。

托物言志（融情于物）：虽只是对事物的描绘，但读来却字字包含着真切动人的情感。比如：片段六就是融情于物，借东北特有的物产，抒发对故乡强烈的思念与爱恋之情。

记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，叙事是手段，不追求事件的完整过程，而是把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。

议论抒情（融情于理）：议论抒情句就是兼用抒情和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。比如：片段八就在文末通过议论表达了自己的观点：“这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。”这是多么富有智慧的人生哲理啊，在表达见解的过程中，作者的惊叹之情溢于言表！

学生结合文中间接抒情的经典名篇（片段五至片段八），进一步明确区分间接抒情的四种类型。

师小结：准确区分间接抒情的四种类型，可以让我们在写作实践中学以致用，更加自由地、多样化地表达自己的真情实感。

（二）抒情应注意以下几点：

（1）抒发健康的、高尚的情感，不抒发低级的、颓废的、庸俗的情感。

（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意、无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。

（3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧。

（4）抒情应充分利用修辞手法。

Ⅱ. 实战巧练

（一）“写作实践”题目一

1.活动交流

片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。

写作提示：①可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。②根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

2.学生写作

3.展示点评

此后我是那么惧怕黑夜，我眼前出现了自己站在村口路上的情景，夜色犹如洪水滚滚而来，将我的眼睛吞没了，将我的一切吞没了。很长一段时间，我躺在黑暗中的床上不敢入睡，四周的寂静使我的恐惧无限放大。我一次次和睡眠搏斗，它强有力的手使劲要把我拉进去，我拼命抵抗。我害怕像有些人那样，一旦睡着了就永远不再醒来。可是最后我疲惫不堪，无可奈何地掉入了睡眠的宁静之中。翌日清晨，当我醒来时，我发现自己还活着，看见阳光从门缝里照射进来，我欣喜若狂，激动无比，我获得了拯救。

教师点评：

上面的片段，下笔之初，作者写犹如洪水的夜色，写令人恐惧的寂静，衬托的正是内心的“害怕”与“紧张”；收笔时，又用“从门缝里照射进来”的阳光，形象地折射出内心的喜悦与激动之情。如此描写心理，角度巧妙，笔墨生辉。

（二）“写作实践”题目二

1.活动交流

在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》 为题，写一篇作文。不少于500字。

写作提示：①关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。②直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。③写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。

2.学生写作

3.展示点评

乡　情

我喜欢我的家乡，我爱我的家乡，我希望它越来越美丽。①

我出生在一个山清水秀的地方，那里经常可以听见鸟儿的叫声，风吹打树叶的声音。我喜欢听这样的声音。②

在没事的时候，在想要一个人静一静的时候，我通常会走进家乡的那片小树林，走进去就感觉特别清静，感觉是在和一个老朋友聊天，不会让人感到孤独。

家乡的山很美，让人禁不住想去拥抱它。每年夏天水果成熟的时候，我和几个朋友都会爬上山去采摘，品尝着纯天然的水果，那是属于我们的快乐时光。③

家乡的花草也很美。它们总是默默无闻地为大山服务，每年春夏季总要将大山打扮一番，让它变得更加漂亮，更加惹人喜爱。它们的土壤兄弟也付出了很多，一直陪伴它们成长。④

家乡的水也很美，很清澈，清澈到可以看见河里面的鱼虾。夏天，妇女们在河边洗衣服，孩子们在水边嬉戏。⑤

这几年村里还铺了柏油马路，又添置了许多公共设施，人们在没事的时候可以去广场健身、娱乐。

家乡的山水美，人自然更美了。夏天的晚上，人们会走出家门，坐在一块儿闲聊，一直聊到很晚才回家睡觉。邻里之间也很和睦，各家做了好吃的总要相互送一些；如果有事出去，邻居也会主动给照看家门。⑥

近些年，孩子们经过努力，好多人都实现了自己的梦想，考入了令自己满意的学府。相信在以后的日子里，在政府和社会各界的帮助下，在我们的努力下，一定可以把家乡建设得更美。

但是，最近几年，家乡也受到了一些伤害。一些人为了自己的利益，不择手段，乱砍滥伐，树林逐渐消失，河流慢慢断流，也很少再听到鸟儿的叫声了，家乡，你这是怎么了？⑦

家乡这样的变化应该引起我们大家的关注，现在就让我们一起努力保护它，让它恢复昔日的容颜吧！

写法点评：

①开篇直抒胸臆，表达“我”对家乡的热爱之情。

②家乡的声音美。

③家乡的山美。

④家乡的花草美。

⑤家乡的水美。

⑥家乡的人美。

⑦第二人称，直接抒发对家乡现状的忧虑之情。

教师点评：

本文既有直接抒情，表达了作者对家乡的热爱之情；又有间接抒情，寓抒情于记述和描写之中，借助描写家乡的山水之美、人之美等，来表达对家乡的热爱之情。最后，笔锋一转，将家乡的现状与过去的美好作对比，表达了要恢复家乡昔日容颜的决心。

Ⅲ. 课堂小结

本堂课我们学习了抒情，抒情有两种常见的方式：直接抒情和间接抒情。无论采用何种抒情方式，抒发自己的感情就要说自己的心里话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样，文章才能避免矫揉造作，才会使人读后感到清新、自然。

Ⅳ. 布置作业

小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流。

Ⅴ. 板书设计

第二课时

Ⅰ. 作品展示

小组交流，互评互改，班级展示。

Ⅱ. 实战巧练

“写作实践”题目三

1.活动交流

我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。

写作提示：①每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？②写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。③作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。

2.学生写作

3.展示点评

我的烦恼

“拿来！”老师瞪着我说。见我没有拿出书的意思，他又催了一遍：“听见没有？把书拿出来！”①我无奈地从书桌里拿出《红楼梦》，不情愿地给了老师，老师接过书，扔下一句话：“下课后，来办公室一趟。”

下课了，我怀着忐忑的心情走向办公室，这次又要挨骂了。老师曾在班会上再三强调不准在学习时间看课外书，我们问：“名著也不能看吗？”老师说：“名著也不行，学习时间只能看课本或做作业。”随后他又说：“如果谁违反这条规定，不仅课外书会被没收，还要写检讨。大家没有意见吧？”谁说没意见！我们有些气愤，可谁也没有胆量大声说出来，只能在心里不断抗议。我很喜欢看课外书，这条规定对我来说太残酷了，让我觉得好像是秦朝的“焚书坑儒”。我实在经受不住课外书的诱惑，于是在自习课上，把书夹在课本里偷偷地看，可每次都逃不过老师锐利的眼睛，总能被逮个正着。我很惭愧，好像正在偷粮食的老鼠被猫抓住了一样。②

第一次被抓，在我的多次请求下，老师念我是“初犯”，把书还给了我。

第二次被抓，我就没有第一次那样的运气了，结果，书被没收了。

第三次被抓，我更惨了，不仅书被没收了，还写了检讨。③

每次被抓后，我都会告诫自己不要再在学习时间看课外书了，还为此列出了种种理由：看课外书浪费时间，看课外书是违规的事，看课外书耽误学习，等等。可过一段时间，我就忍不住了。自习课做完作业后，还有一段时间，我以前经常在这段时间看课外书，现在不让看课外书了，我觉得无事可做，感到无聊透顶。于是，我怀着侥幸的心理翻开了课外书。可现实太残酷了，我又被抓住了！④

这是第四次了，我将会受到什么样的处罚呢？我怀着忐忑不安的心情走进了办公室……⑤

写法点评：

①先声夺人，以人物的语言描写引出事件，直截了当地进入叙事，引起读者的阅读兴趣。

②插叙，叙述事件的前因，交代此次事件的背景，语言幽默风趣。

③简单交代前三次看课外书被老师抓住的后果。

④写自己的矛盾心理，真实生动，也引人深思：中学生到底能不能在自习课上看课外书？

⑤回到眼前，结尾并未交代第四次的后果，更能引发读者的思考，令人回味。

教师点评：

多次看课外书被抓住，一方面是自己着实喜欢看课外书，另一方面是老师再三强调不准在学习时间看课外书，小作者用幽默风趣的笔墨倾诉着自己的烦恼。本文的“烦恼”有普遍意义，自我与环境的冲突有深刻的内涵。文章首尾照应并成功运用插叙手法，写到第四次看课外书被抓后“我怀着忐忑不安的心情走进了办公室”便戛然而止，留下悬念，引人深思。

Ⅲ. 课堂小结

有的人形容说：“感情是文章腾飞的翅膀。”好文章，会把你带入美好的情境中去，使你得到美的享受。不论是“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”中的“以声传情”“声情并茂”，还是“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“以景结情”“情景交融”，都告诉我们：善于抒情，才会让文章成为“流动的盛宴”，走入人的心底深处。

Ⅳ. 布置作业

修改自己本节课的作品并认真抄写到作文本上。上交作文，由老师评阅。