人教部编版七年级下册写作 学习抒情学案及答案

这是一份人教部编版七年级下册写作 学习抒情学案及答案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1．了解写作当中五种常见的表达方式。
2．学习掌握直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
【学习重难点】
五种常见的表达方式：描写、叙述、议论、说明、抒情。
【学习过程】
一、间接抒情的方法有：
（1）寓情于“叙”：如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。
（2）寓情于“景”：如《散步》中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
（3）寓情于“议”：如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”议论中洋溢着自信和坚定。
（4）善用修辞手法抒情：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”用比喻将“愁”具体化，形象化。
二、具体分析：
（1）_____：通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。如：豆子发芽很重要。
（2）_____：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
如：豆子发芽了。
（3）_____：用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。
说明的语言一般要求准确、浅显易懂。如：豆子发芽需要水分。
（4）_____：把用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，再现给读者的一种表达方式。如：豆子长出了瘦弱的小芽。
（5）_____：即表达情思，抒发情感；“情动于中而形于言”，是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。作用在于增强文章的感染力，使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。如：啊，豆子发芽了!
三、课后巩固
阅读文章，回答问题。
误会也美丽
轻轻地与妈妈十指相扣，低下头，我便看到了那副手套，尽管不那么精致，但却记录着一段美丽的误会。
妈妈的手胖胖的，很怕冷，一到冬天就会像根红萝卜似的，长满了冻疮，（1）
_____。于是那年冬天，我下定决心要为妈妈绣一副手套，做她的生日礼物。终于凑到了所需的材料，又学会了如何织手套，我就暗暗地瞒着妈妈开始绣，想给妈妈一个大大的惊喜。
一天，我正全心全意地绣着手套，心中幻想着妈妈看到礼物时的表情，想到妈妈的手会带上我送的暖和手套不再受冷，（2）_____，丝毫没有意识到妈妈已经回家了。等到我反应过来，妈妈的脚步声已经在门口了，我手忙脚乱地将手套藏在抽屉里，拿出书本，装作在认真学习的样子。
门“吱呀”一声开了，妈妈锐利的目光射在了我慌乱的脸上：“干什么呢？看小说？还是玩游戏？”“没有啊！我……”在妈妈严厉的目光下，（3）_____。
“你太让我失望了！我让你做作业，而你呢？不务正业在那儿玩游戏！我那么辛苦为了什么？”妈妈的脸涨得通红，指着我大声地指责着。（4）_____。“你怎么这么不懂事呀！瞧你还哭！还好意思啊你……”（5）_____。我站起身冲出了家门。
我跑到楼下那个僻静的花台边。外面真冷啊！刺骨的寒风刮着我的皮肤，令我瑟瑟发抖。我觉得眼泪都快冻住了，但我的心比这更冷：妈妈连解释也不让，不由分说就骂了我一通，误会了我。太可恶了！我想起了手套上绣了一半的爱心，就像我此时破碎的心。回去就把手套给剪了，这么对我……（6）_____。
远处传来了妈妈焦急的呼唤声，我怔住了，哼，还想来骂我？我想继续逃跑，却被妈妈发现了。“宝贝，对不起，这是我收到的最好的礼物，谢谢！”妈妈的手中捧着我快绣完了的手套，哽咽着向我走来，把我拥进了怀里。“可是，我还没有绣完，还有半个爱心……”，妈妈笑着用手比划了另外半个爱心的手势，我们都笑了。
误会不一定都是难以化解的，这场美丽的误会使我和妈妈的心靠的更近了。
1．文章中部分表达作者情感的句子被省略掉了，请联系上下文，揣摩作者的感情变化，并在文中相应的横线上写上体现作者情感的关键字词。
2．请根据你对范文的理解和你补充的关键词，选定一处，运用直接抒情或间接抒情的方式表达出作者的情感。
3．本文最浓的情感应该在哪里，请用反复的手法强调这种情感。