语文三年级下册26* 方帽子店教学设计

26、方帽子店

教材分析：

《方帽子店》是统编本三年级下册第八单元第二篇文章，讲述了一家帽子店只做方帽子，从不改变，小孩子们认为方帽子又奇怪又不舒服，设计出各式各样的帽子，最后人们选择了新的帽子，不舒服的方帽子慢慢成为古董。这个故事告诉我们事物是发展的，不是一成不变的，要适应时代的变化，才能更好地生存。

第八单元阅读的核心要素是“了解故事主要内容，复述故事”，要练习借助表格、示意图等复述故事内容。25课《慢性子裁缝和急性子顾客》安排学习“填写表格，再借助表格复述故事”，它后一课的《方帽子店》作为一篇略读课文，应巩固“借助表格复述”的方法。

学情分析：

学生已经学过《慢性子裁缝和急性子顾客》，知道了复述的方法：抓关键词，用自己的话复述。本课要巩固“借助表格复述”的方法，应放手让学生自学，自读自悟，但农村孩子各方面基础较差，应为他们提供框架，给他们充足的时间去学习。本课内容清晰，生字不多，因此课前让学生自己运用形声字构形规律识记了生字，掌握较好。

教学目标：

1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。

2.识记生字，掌握多音字“嚷、溜”。

3.体会方帽子成为古董的原因。

重难点：了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。

教学课时：一课时

教学准备：学生课前预习，完成预习单。

设计理念：

教学中以读为本，牢牢抓住朗读，感受方帽子的“又奇怪又不舒服”和圆帽子的“又舒服又漂亮”，通过对比，感受方帽子店只卖方帽子，不去改变的行为的意想不到。本课重点是巩固“借助表格复述”的方法，因此设计表格，给学生一个索引，让学生在自主、合作的氛围中学习，学会抓关键词、用自己的话复述的方法，自主地读、说，在自读自悟中体会道理。

教学过程预设：

板块一：反馈预习，梳理情节

1、导入课题，明确略读课文的要求。

2、交流预习单，识记生字。

读一读生字。

导语：这些生字里有两个多音字，放在句子里，你们会不会读？

出示句子，指导读准多音字“嚷、溜”。

3、借助课文插图，梳理故事情节。

导语：课文讲了一件什么事呢？（出示图片）这几幅图就告诉了我们故事内容，同学们，你们能把这几幅图的旁白补充完整吗？

生回答。

小结：《方帽子店》讲的就是方帽子成为古董的一个过程，那么方帽子与新帽子店里的圆帽子，有什么区别呢？

板块二：借助表格，练习复述

1、交流预习单，感受新旧帽子的区别。

出示学生预习单，交流想法，体会方帽子的“又奇怪又不舒服”和圆帽子的“又舒服又漂亮”。

关注“……”，体会方帽子店的“一成不变”和圆帽子店的“各式各样”。

多种形式，读出感受。

2、合作学习，抓关键词，借助表格复述。

导语：方帽子这么奇怪，戴着这么不舒服，你们喜欢吗？

文中的人们对方帽子的态度却是不一样的。

学习活动一：小组合作：1、默读课文1-6自然段，按要求找关键词填写。2、试着借助表格复述。

（1）回忆上一课复述方法：抓关键词，用自己的话说。

出示复述要求：用自己的话复述，主要内容不改，按顺序说清楚。

（2）学生自主合作填表。

（3）生交流关键词。

（4）多种形式，练习复述。

3、迁移运用，复述最意想不到部分。

导语：方帽子戴着这么不舒服，方帽子店竟然说方帽子才是好帽子，只做方帽子，真令我意想不到。其实，课文中还有很多令人意想不到的部分，比如说，大人们竟然一直戴着不舒服的方帽子，不去改变，反而是小孩子们去改变、去实践、去创新，再比如，顾客们都选择购买圆帽子后，方帽子店主人竟然还一直卖着从不改变的方帽子等等，都需要同学们自己再去找一找。

学习活动二：同桌合作：1、默读全文，找出你最意想不到的部分，填写表格。2、借助表格复述这个部分。

4、复述大赛。

评价标准：☆  能抓关键词复述。

☆  能用自己的话复述。

☆  能按顺序说清楚。

    板块三：借助预习单表格，体会道理。

    导语：日子一天天地过去，世界一天天在改变，方帽子店一直卖着“从不改变的方的好帽子”，新帽子店则“专卖各式各样的舒服的好帽子”，看着这个表格，我似乎明白了方帽子成为古董的原因了，你们谁知道？

预设：创新；不要一成不变；学会变通……

总结：又奇怪又不舒服的方帽子被又舒服又漂亮的圆帽子替代了，随着时代的变迁，新事物总会替代旧事物，我们要学会创新，学会变通，学会用最好的方法去解决问题，这样才不会被时代抛弃。

板书设计：

                             方帽子店

又奇怪又不舒服          又舒服又漂亮

    教学反思：

三年级的学生还应以朗读为重点，因此教学中我以读为本，牢牢抓住朗读，让学生充分感受方帽子的“又奇怪又不舒服”和圆帽子的“又舒服又漂亮”，通过对比，感受方帽子店只卖方帽子，不去改变的行为的意想不到。基于本课是一篇略读课文，应放手让学生自学，自读自悟，在自主、合作的氛围中学习，但农村孩子各方面基础较差，因此我设计了“人物*表现”的表格，为他们提供框架，做了示范，并在学生迁移运用时，稍加提示，给中等学生降低难度，把重点集中到复述上去，给他们充足的时间去练习复述。

本课内容清晰，生字不多，因此课前让学生自己运用形声字构形规律识记了生字，掌握较好。预习单中的填写“方帽子和圆帽子区别”环节，原本是放在课内完成，但为了让学生有更充分的时间去练习复述，而且此环节对于学生来说难度不大，因此我将此环节放在课前做。我认为方帽子的“不舒服”是一切的起因，如果方帽子真是真正的“好”帽子，即使方帽子店主人固执己见、一成不变，它也不会被时代潮流所淘汰，没有对比就没有伤害，因此才设计“方帽子和圆帽子区别”表格，让学生对方帽子的“不舒服”有更形象直观的体会。

在梳理故事情节环节，我借助课文插图，让学生补充旁白，也是为了降低难度，让农村孩子学得轻松，学得自信。