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小学数学西师大版二年级下册五 有余数的除法教学设计
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这是一份小学数学西师大版二年级下册五 有余数的除法教学设计，共4页。教案主要包含了探索新知，巩固新知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学基本情况
教师
毛庆红
指导教师
授课时间
授课地点
泥溪镇小
课型
新授课
课时
1课时
课题
《除法竖式》
教材分析
《除法竖式》 属于西师版小学二年级下册第五单元第一课时的内容。本节课的知识是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的，关键是让学生初步认识除法竖式的书写及每一步的含义，因为这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激发和调动他们学习积极性，同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解，使学生真正理解和掌握除法竖式的含义、算理，从而能正确、快速地进行计算。本节内容的学习，为后面学习有余数的除法打下基础。
学
情
分
析
通过口算表内除法的学习，加减法竖式的学习，学生已经掌握了一些基础的知识和基本技能。我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对除法竖式书写的每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法。
设计思想理念
建构主义学习理论认为，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下学习，使学生利用已有的知识经验同化当前要学习的新知识。数学是门严谨的学科，是一门训练思维的学科，在数学课堂上少不了让孩子们静下来思考问题。让孩子们静静地观察、独立的思考除法竖式与其他竖式以及横式的区别，让孩子们静静地倾听，认真的分析，让孩子们去尝试发现，体验除法竖式的特别之处，让每个孩子的观察、概括、分析等能力得到孕育、发芽、成长。
教
学
目
标
1、结合具体情境，使学生进一步体会除法的意义。让学生学会用竖式计算出发的方法，掌握除法竖式书写格式
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
教学
重难点
重点：掌握竖式计算除法的方法。
难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。
教学资源工具
数学课本、教学课件、教辅资料等
教学方法策略
1.情境创设法 2.对话点播法 3.合作探究法 4.评价展示法
课前
准备
教师活动
学生活动
设计意图
制作PPT课件、做好教学设计、指导布置预习作业。
预习课本，初识除法竖式及算理算法的理解。
学生预习课本减轻课堂压力，加深对除法竖式及算理算法的理解。准备PPT加辅助课堂进程。
预设教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境导入，引出课题1.创设情景，你能列出算式吗？
回顾除法的意义及除法各部分的名称，从而引出课题。
学生根据信息，列式解决问题。
学生展示答案。
首先通过播放视频激发学生的学习兴趣，从除法的横式讲解入手，进一步激发学生对：1.除法的意义，2.除法各部分的名称，3.乘法口诀表这三类知识的再现，为教学除法的竖式计算打下基础。
环节二
二、探索新知
（一）认识除法竖式
播放视频，介绍表内除法竖式的书写过程，除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？今天我们就一起来学习学习？
视频演示竖式的书写过程。
3应该放在哪个位置呢？他睁着大大的眼睛在看着我们呢？
动手试一试，完成题单。
（二）教学例2
1.出示情境图，如果写成竖式，应该怎么写？对着自己写的竖式，想一想，商4应该对着被除数的哪一位？被除数下面的28表示什么？0又表示什么？
2.带领全班说说竖式的书写过步骤。
3.引导学生小结出书写除法竖式口诀。
小小房子造起来，被除数呀住进来。
除数站在放外面，商要跑到屋顶站。
商和除数乘起来，0要写在横下面。
1.学生仔细观看视频。
2.大胆猜测3应该放的位置。
3.独立列出算式并解决问题。
4.学生独立完成。
5.学生展示交流。
6.学生独立列出算式。
7.自己动手试一试，独立写出竖式。
8.学生思考后，在小组内交流并汇报。
1.全班齐读。
2.完成任务单上的题。
3.指名板演，集体订正。
引导学生独立动脑思考，解决生活中的实际问题，然后放手让学生独立书写竖式，黑板上板演引出商的位置的两种矛盾，通过全班一起讨论、辨析，理解商的正确书写位置，完善学生对书写除法竖式的认识。放手让学生独立书写竖式，黑板上板演引出商的位置的两种矛盾，通过全班一起讨论、辨析，理解商的正确书写位置，完善学生对书写除法竖式的认识。
环节三
三、巩固新知：
1.通过逛超市，完成课堂活动2题。
2.通过你说我写游戏，完成课堂活动第一题。
3.完成73页练习14第一题。
1.逛超市活动游戏。
2.教师巡视，适当给予指导。
3.学生展示交流。
1.出示情境图。
2.小组合作讨论，汇报交流。
呈现出学生中书写除法竖式可能会出现的几种错误，让学生找错因，加深学生对除法竖式的理解，更好地让学生掌握除法竖式的正确书写。
环节四
四、课堂小结：
今天我们学了除法的竖式计算？想一想你都有那些收获？
学生自由谈收获。
通过归纳所学知识，培养学生的表达能力。
板书设计
除法竖式
教学反思
教学基本情况
教师
毛庆红
指导教师
授课时间
授课地点
泥溪镇小
课型
新授课
课时
1课时
课题
《除法竖式》
教材分析
《除法竖式》 属于西师版小学二年级下册第五单元第一课时的内容。本节课的知识是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的，关键是让学生初步认识除法竖式的书写及每一步的含义，因为这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激发和调动他们学习积极性，同时对竖式的除号及每一步含义要引导学生去理解，使学生真正理解和掌握除法竖式的含义、算理，从而能正确、快速地进行计算。本节内容的学习，为后面学习有余数的除法打下基础。
学
情
分
析
通过口算表内除法的学习，加减法竖式的学习，学生已经掌握了一些基础的知识和基本技能。我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对除法竖式书写的每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法。
设计思想理念
建构主义学习理论认为，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系，在实际情境下学习，使学生利用已有的知识经验同化当前要学习的新知识。数学是门严谨的学科，是一门训练思维的学科，在数学课堂上少不了让孩子们静下来思考问题。让孩子们静静地观察、独立的思考除法竖式与其他竖式以及横式的区别，让孩子们静静地倾听，认真的分析，让孩子们去尝试发现，体验除法竖式的特别之处，让每个孩子的观察、概括、分析等能力得到孕育、发芽、成长。
教
学
目
标
1、结合具体情境，使学生进一步体会除法的意义。让学生学会用竖式计算出发的方法，掌握除法竖式书写格式
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
教学
重难点
重点：掌握竖式计算除法的方法。
难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。
教学资源工具
数学课本、教学课件、教辅资料等
教学方法策略
1.情境创设法 2.对话点播法 3.合作探究法 4.评价展示法
课前
准备
教师活动
学生活动
设计意图
制作PPT课件、做好教学设计、指导布置预习作业。
预习课本，初识除法竖式及算理算法的理解。
学生预习课本减轻课堂压力，加深对除法竖式及算理算法的理解。准备PPT加辅助课堂进程。
预设教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境导入，引出课题1.创设情景，你能列出算式吗？
回顾除法的意义及除法各部分的名称，从而引出课题。
学生根据信息，列式解决问题。
学生展示答案。
首先通过播放视频激发学生的学习兴趣，从除法的横式讲解入手，进一步激发学生对：1.除法的意义，2.除法各部分的名称，3.乘法口诀表这三类知识的再现，为教学除法的竖式计算打下基础。
环节二
二、探索新知
（一）认识除法竖式
播放视频，介绍表内除法竖式的书写过程，除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？今天我们就一起来学习学习？
视频演示竖式的书写过程。
3应该放在哪个位置呢？他睁着大大的眼睛在看着我们呢？
动手试一试，完成题单。
（二）教学例2
1.出示情境图，如果写成竖式，应该怎么写？对着自己写的竖式，想一想，商4应该对着被除数的哪一位？被除数下面的28表示什么？0又表示什么？
2.带领全班说说竖式的书写过步骤。
3.引导学生小结出书写除法竖式口诀。
小小房子造起来，被除数呀住进来。
除数站在放外面，商要跑到屋顶站。
商和除数乘起来，0要写在横下面。
1.学生仔细观看视频。
2.大胆猜测3应该放的位置。
3.独立列出算式并解决问题。
4.学生独立完成。
5.学生展示交流。
6.学生独立列出算式。
7.自己动手试一试，独立写出竖式。
8.学生思考后，在小组内交流并汇报。
1.全班齐读。
2.完成任务单上的题。
3.指名板演，集体订正。
引导学生独立动脑思考，解决生活中的实际问题，然后放手让学生独立书写竖式，黑板上板演引出商的位置的两种矛盾，通过全班一起讨论、辨析，理解商的正确书写位置，完善学生对书写除法竖式的认识。放手让学生独立书写竖式，黑板上板演引出商的位置的两种矛盾，通过全班一起讨论、辨析，理解商的正确书写位置，完善学生对书写除法竖式的认识。
环节三
三、巩固新知：
1.通过逛超市，完成课堂活动2题。
2.通过你说我写游戏，完成课堂活动第一题。
3.完成73页练习14第一题。
1.逛超市活动游戏。
2.教师巡视，适当给予指导。
3.学生展示交流。
1.出示情境图。
2.小组合作讨论，汇报交流。
呈现出学生中书写除法竖式可能会出现的几种错误，让学生找错因，加深学生对除法竖式的理解，更好地让学生掌握除法竖式的正确书写。
环节四
四、课堂小结：
今天我们学了除法的竖式计算？想一想你都有那些收获？
学生自由谈收获。
通过归纳所学知识，培养学生的表达能力。
板书设计
除法竖式
教学反思
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