人教统编版必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.2* 归园田居（其一）优秀课件ppt

部编版高中语文必修一第三单元《归园田居》（其一）教学设计

一、趣味导入                  

不为五斗米折腰

    以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰:“聊欲弦歌，以为三径之资可乎?”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰:“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至，县吏白应束带见之，潜叹曰:“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪!”

                                                         ——《晋书·陶潜传》                                                                                                                   
　　公元405年秋，他为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。
　　陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。
　　不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”
　　这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。陶渊明一生不屈服于权贵，田园生活成了他最大的精神给养。今天我们学习他的《归园田居》其中的一首。 

二、预习检测

1.读准下列汉字的读音。

羁(    )鸟               守拙（       ）

荫（     ）              暧暧（       ）

樊笼(    ）

jī                      zhuō

yìn                       ài 

fán

2.解释下列字词的含义。

尘网: 指尘世，这里指仕途。

羁鸟: 笼中之鸟。

池鱼: 池塘之鱼。借喻自己怀恋旧居。

荫: 荫蔽。

暧暧: 昏暗，模糊。

依依: 轻柔而缓慢的飘升。

户庭: 门庭。

樊笼: 蓄鸟工具，这里比喻官场生活。

三、教学目标与核心素养

教学目标

1.了解陶渊明的生平及作品风格，了解诗歌写作背景。

2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容，掌握山水田园诗的典型意象和表现手法。

3.感受作者的隐士情怀，领悟其返朴归真的人生志趣和人生境界。 

核心素养

语言建构与运用：品味诗歌语言，掌握重点词语的含义。

思维发展与提升：把握诗歌意象的象征义，感受田园诗歌的意境美。

审美鉴赏与创造：反复吟咏，想象画面，欣赏诗歌结构美、画面美。

文化传承与理解：理解诗人不满现实，反抗黑暗，不与世俗同流合污，热爱田园生活的精神。学习诗人高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 

四、作家作品

1.陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗

人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，他的诗歌有饮酒诗、咏怀诗、田园诗。作品有《陶渊明集》。

有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞彩精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎？

——《陶渊明集序》

2.山水田园派

    山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。诗人们把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

    代表人物陶渊明、谢灵运、谢朓、王维、孟浩然、韦应物、柳宗元等。他们的诗歌风格清新自然，意境淡远闲适，写景状物工致传神，提高了诗歌表现自然景物的艺术技巧，是唐诗艺苑中的一枝奇葩。

五、写作背景

陶渊明任官十三年，然而，东晋政治日益腐败，统治阶级内部矛盾十分尖锐，权利斗争激烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗势力同流合污。因而一直厌恶官场，向往田园。他在公元405年（义熙元年），即四十一岁时最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。以后再也没有出来做官。归来后，作《归园田居》诗一组。本诗就是其中一首。

六、初读诗歌，整体感知

1.听读诗歌，注意朗读节奏，体会诗歌风格。

 2.请大家自由地诵读诗歌，读完之后说说这首诗给你的最大感受是什么。

这首诗描写的是田园风光、田园生活，全诗充满了对田园生活的喜爱之情。

七、品读诗歌，体会意境

田园诗人陶渊明为我们描绘了一幅怎样的田园生活图景？在书中标画出相关的景物，展开想象和联想，尝试画一幅田园风光图。

投影展示学生画作，适当做出点评，可以选择优秀的张贴。

画作要素：方宅、草屋、榆柳、桃李、、远人村、墟里烟、狗吠、鸡鸣。 以动衬静，描绘了一幅和谐、宁静、雅致的园风景图。

八、品读诗歌，体会意境

1.你从哪些诗句中能看出诗人对田园生活的喜爱？找出来和大家一起读一读。从中可以看出一个怎样的陶渊明？

齐读：

少无适俗韵，性本爱丘山。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

从之可以看出一个爱自然、爱自由、爱生活的陶渊明。

  2. 各小组分别讨论，一、二组发言，给出理由。

 结合诗歌的语境，如何理解“尘网”“樊笼” “羁鸟”“池鱼”这几个意象？

“误落尘网”是讲自己误入了束缚人性和自由的世俗之网。陶渊明为了生活所迫，不得已奔波官场，不能顺应自己的本性。“樊笼”“尘网”比喻束缚本性的俗世。“羁鸟”“池鱼”比喻自己受到官场的束缚，“恋”“思”表达出向往田园生活又急于摆脱束缚的迫切心情。 “复得返自然”传达出终于脱离官场的欢欣和喜悦。

九、悟读诗歌，体会情感

再次朗读诗歌，思考：陶渊明为什么如此热爱田园生活却厌弃官场？

根据课前积累的相关资料，小组内整合信息。三、四小组发言。

（1）陶渊明本性使然。他性格的本质特征是追求心灵的最大自由和心态的闲适优雅，陶渊明处于一个崇尚自由、盛行玄学的时代，政治上的篡夺和杀伐使一意寻

求避祸全身的士人极易形成隐逸的品格。

（2）社会现实使然。陶渊明虽最终选择归隐，但他少壮时，却是有一番建功立业、兼济天下的思想的。但他所处的东晋末年时局动荡：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火拼。这使陶渊明及当时的文人的政治雄心不得不有所消减。

十、合作探究

你如何看待陶渊明的辞官归隐？同学间交流自己的看法，表明自己的观点。自由发言，

鼓励学生大胆表达自己的观点。

整体观点如下：

观点一：陶渊明放弃了大济苍生的理想，有其消极的一面。

要改造社会，清除舞会，单靠“归隐”是不能够的，应该“兼济天下”，积极地参与社会政治活动。

观点二：从当时的社会现实来看，陶渊明坚持高尚的志趣是对黑暗官场的反抗，具有积极意义。陶渊明辞官归隐是对黑暗现实社会绝望后选择的一条洁身自好、追求恬淡宁静自由的田园生活的道路。我们应该学习他的不与世俗同流合污，热爱田园生活的精神，学习诗人高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

 十一、课堂练习

《短歌行》表达的是曹操对人才的渴望，希望有更多的有志之士投身朝廷，为国效力，统一天下。言辞恳切，真诚感人。如果时间回到三国时期，陶渊明是否能被曹操感动而选择出仕呢？

    开拓思维，合理想象，写一篇短文，表达自己的思想。

十二、拓展提高

饮酒（其十七）

                       [晋]陶渊明

幽兰生前庭，含薰待清风。清风脱然至，见别萧艾【1】中。

行行失故路，任道或能通。觉悟当念还，鸟尽废良弓。

[注]【1】萧艾：艾蒿，指杂草。

1.下列对诗句的理解不正确的一项是（ D   ）

A.行行失故路：人走着走着，往往会迷失最初的方向。

B.任道或能通：顺应内心的想法，或许能将路走通达。

C.觉悟当念还：觉悟到走错方向，应及时地回到旧路。

D.鸟尽废良弓：鸟打尽弓会废弃，英雄已无用武之地。

十三、课堂总结

小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。真正的桃花源，不在别处，而在自己的心里，如果你的心不静，即使躲到天涯海角也依然心浮气躁。与其千辛万苦求助于外，不如回头反观自己的心灵。只有和自己和谐相处，凡事顺其自然，遇事处之泰然，心无所系，随遇而安，才能得到真正的宁静。

十四、板书设计

归园田居（其一）

方宅、草屋、榆柳、桃李、

田园        远人村、墟里烟、              热爱

狗吠、鸡鸣