英语三年级下册Unit 2 Are you Lingling?试讲课课件ppt
展开Unit 2 Are you Lingling?
第一课时
B Let’s Learn A Let’s Listen and Say
1. 能听懂、会说、认读单词boy，girl，baby，man和woman；能区分boy，girl，man，woman的含义。能灵活运用句子“Here you are?”；能熟练运用句型“—Are you…? —Yes, I am./No, I’m not.”问答身份。
2. 培养学生敢于开口与他人交流的能力。
3. 渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
询问辨人，表示感谢，并作出回应。
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
课件、录音机和磁带。
Step 1 Warmup & Revision
1. 播放本册第一单元G部分的歌曲“Hello! How Are you?”，师生一起唱。
2. Free talk.
T: What’s your name?/Who are you?
S1: I’m…
T: Who’s she? (教师指向台下的另一名学生问S1)
S1: She’s…
Step 2 Presentation & Practice
B Let’s Learn
出示一个男孩的头饰或单词卡片boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说I’m a boy.。
用同样的方法教单词girl，man，woman，baby。
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏—快速反应
在讲台上摆放Anne，Peter，Miss Li，Mr Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
游戏—猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物 (Anne，Peter，Miss Li，Mr Lin等) 图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr Lin?
S1: Yes I am.
A Let’s Listen and Say
1. 教师随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am./No, I’m not.。
2. 出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Lingling?
S4：No, I’m not.
...
3. 让学生练习并表演。
(1)教师让学生以多种形式朗读对话，如小老师带读、分组读、分角色读等。
(2)教师用课件呈现该部分没有文字内容的课本插图，引导学生记忆对话并表演。
Step 3 Consolidation & Extension
活动：导找失主。
学生三人一组，利用自己的文具，仿照A部分的内容创编对话。如：
S1: Oh! A beautiful pencilbox! Are you Han Meimei? (假设文具盒是学生S3韩梅梅的)
S2: No, I’m not.
S1: Are you Han Meimei?
S3: Yes, I am.
S1: Here you are.
S3: Oh, thank you!
Step 4 Summing up & Homework
1. 小结：师生共同回顾本课时所学的五个表示人物的单词及问答身份的句型。
2. 作业：(1)听录音，读并背诵A部分的对话；(2)在四线三格中抄写B部分单词五遍；(3)拿出全家福，指认boy，girl，baby，man和woman。
Unit 2 Are you Lingling?
boy girl baby man woman |
—Are you...?
—Yes, I am./No, I’m not.
Here you are.
本课时B部分重点学习了一些人物的表达，要求学生掌握boy与man、girl与woman的含义以及它们在实际运用中的区别。A部分重点学习了句型“—Are you…? —Yes, I am./No, I’m not.”，要求学生在实际情景中能运用该句型问答身份。最后“寻找失主”的活动贴近生活，学生进行得很顺畅。
第二课时
C Let’s Act D Let’s Read
1. 会读、能理解D部分对话；能熟练运用句型“—Are you…? —Yes, I am./No, I’m not.”问答身份。
2. 能运用所学的句型询问并判断身份。
3. 让学生了解周围的同学。
能灵活运用所学的句型询问并告知身份。
能根据他人的举止动作猜测身份。
课件、头饰、多媒体、录音机和磁带。
Step 1 Warmup & Revision
1. Greetings.
2. Game: XRay.
用课件出示B部分的人物图片，教师带领学生看图并拍手说单词。当教师说“Stop!”时，随意喊出一个学生的名字，该学生所在的小组就要全体起立，根据教师所指的图片，大声说单词。此游戏也可以辐射到该学生的前后左右。
Step 2 Presentation & Practice
C Let’s Act
1. 问答接龙：“Are you…?”。
2. 教师蒙上自己眼睛播放音乐，学生随着音乐传球，音乐停，拿到球的学生说一句英语，教师猜测该学生的身份。如：
S1: Hello. Good morning.
T: Are you…?
S1: No, I’m not.
T: Are you…?
S1: Yes, I am.
T: Your turn!
板书“Your turn!”带读并讲解意义。
3. 活动：问答接龙。
请每组的第一个学生转身询问身后下一个学生的身份，该生回答后继续询问，以此类推，直至该组学生全部问答结束。学生可故意问错人名，考查其他人的反应能力，完成得又快又好的小组获胜。如：
S1: Hello. Are you…?
S2: Yes, I am. Are you…?
S3: No, I’m not. Are you…?
D Let’s Read
1. 让一名学生戴上Dino的头饰，教师和该学生现场演绎D部分的小故事，使学生初步感知故事情节。
2. 听该部分的录音，学生跟读，教师引导学生模仿角色的语音、语调。稍后板书“I’m so glad to see you again.”，教师做出夸张的表情、动作或神态，重读“so”，让学生体会其含义。
3. 播放D部分的动画，教师静音，请学生给对话配音。
Step 3 Consolidation & Extension
游戏：我做你猜。
学生两人一组，一人模仿卡通人物的举止动作，另一人猜。如：
S1: Are you…?
S2: No, I’m not./Yes, I am.
Step 4 Summing up & Homework
1. 小结：师生共同回顾本课时所操练的问答身份的句型。
2. 作业：(1)将D部分的故事读给家人听；(2)设计名人的英文名片，下节课展示。
Unit 2 Are you Lingling?
Your turn!
I’m so glad to see you again.
C部分要求学生能运用前面所学的知识进行简单的问答。D部分师生共同演绎了文中的情景，学生也能更好地理解该部分的内容。最后“我做你猜”的游戏让学生进一步操练、巩固了句型“Are you…?”及其肯定和否定回答。本次课学生在有趣的游戏和活动中，表现都很活跃，课堂氛围也不错。
第三课时
E Let’s Learn to Learn F Let’s Chant
G Let’s Have Fun
1. 能进一步巩固本单元的重点句型；了解字母f在单词中的发音。
2. 培养学生综合运用知识的能力。
3. 教育学生珍爱友谊，体会友谊的价值。
了解字母f在单词中的读音。理解词汇here、there、everywhere。
吟唱歌曲“Are You Sleeping?”。
卡片、奖品、眼罩、课件、录音机和磁带。
Step 1 Warmup & Revision
1. 请学生上台展示上节课课后制作的名人的英文名片。
2. 教师分别请几组学生上台，表演D部分的对话。看看哪组学生表演得最好。
Step 2 Presentation & Practice
E Let’s Learn to Learn
1. 教师用课件展示E部分的插图并介绍：Look, this is my room. This is my English room. A word here. A word there. I see English words everywhere. Can you see? Which words can you see?
2. 教师帮助学生逐一认读并巩固图中墙上的英文。
3. 听E部分的录音，学生跟读。
4. 游戏：词语接龙，每小组的第一个同学得到一张卡片，卡片上写有E部分图画中墙上的单词或短语，该学生用耳语的形式将卡片上的内容告诉下一个学生，依次传递。最后一个学生要大声说出听到的内容，传得又对又快的小组获胜。
F Let’s Chant
1. 教师请一名男生上台并向其他学生介绍：This is a boy. His name is… He’s in Class…, Grade... He’s my friend.教师板书friend并在字母f下方画线，稍后教读，让学生感知f在单词中的发音。
2. 教师用课件呈现一张自己与朋友的合照，引出friends并教读。稍后让学生听F部分的录音，仔细听字母f在单词中的发音并跟读体会。
3. 教师拓展句型“…is my good friend./My good friend is…”，稍后让学生结合该句型介绍自己的好朋友。
4. 听录音，学生说唱该部分内容。
5. 小组活动：小组内练习chant，各组推选出说唱最好的组员并在全班表演。最后，评选出“说唱之星”，教师予以奖励。
G Let’s Have Fun
1. 听G部分歌曲的录音，学生感受歌曲的旋律美；学唱歌曲并理解意义。
2. 改编歌曲：可将Are You Sleeping?改成Are You Dancing/ Singing?等。
Step 3 Consolidation & Extension
游戏：听音辨人。
教师请一名学生上台并戴上眼罩，稍后请台下的一名学生变换语音、语调和名字作介绍：Hello, I’m...，台上的学生利用句型“Are you…?”猜测说话的人是谁。可以猜三次，若猜对，即可为本组加10分。若三次都出错，教师揭晓答案并选另一人上台，继续该游戏。
Step 4 Summing up & Homework
1. 小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。
2. 作业：(1)跟唱E部分歌谣和F部分的歌曲并说唱给家长听；(2)完成练习册中Unit 2部分的习题。
Unit 2 Are you Lingling?
Ff—friend
E部分让学生复习、巩固了所学的单词及问候语。F部分让学生在欢快的氛围中感知了字母f的发音。在学唱G部分的歌曲时，我让学生改编歌词，进行歌曲接龙，学生兴致极高。最后“听音辨人”的游戏让学生进一步巩固了本单元的重点句型“Are you…?”。此次课取得了不错的教学效果。
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