人教部编版四年级下册3 天窗课前预习课件ppt

这是一份人教部编版四年级下册3 天窗课前预习课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了情景导入，初读课文，字词学习，认一认，选字组词，都是虫字旁，下面是“鸟”字，很快地大略看一下，近义词宽慰抚慰，词语解释等内容，欢迎下载使用。

这些图片有什么共同点？
读读课文题目，猜猜课文写了什么内容。
课文可能会介绍什么是天窗，以及关于天窗的故事。
带着问题自读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。
[藉 籍]书（ ）　 慰（ ）[锐 悦]（ ）利　 喜（ ）[帐 胀]肿（ ） 蚊（ ）
蝙蝠 沙滩 猫头鹰
广字头的横画不宜太长，下边“鸟”头扁，竖折折钩不宜太宽。
锐利 帐子 闪烁 霸气十足
（刀锋等）尖而快；（目光、言论、文笔等）尖锐。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
卜落卜落 一瞥 慰藉
“尸”撇长，“示”竖钩缩短；“心”托住上部。
笔画较多，要写得紧凑。注意上窄下宽。
【扫荡】泛指彻底清除。【慰藉】安慰。【猛厉】猛烈，指气势盛，力量大。【唯一】只有一个的；独一无二的。【奇幻】奇异而虚幻，奇异变幻。【霸气】专横的气势。
讨论：这篇课文围绕“天窗”写了哪些内容？试着分成几个部分概括。
第一部分（1～3）：乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。第二部分（4～7）：孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。第三部分（8）：作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。
读1～3自然段，你发现了天窗的哪些作用？
在___________，将前排的木板窗打开，___________都有了；碰着_________，或者_________________，只要木板窗一关，屋子里__________________。这就需要________，在屋顶_____________，再装上_________，就是_______。
阅读第4和第6自然段，思考：这两段没有直接写天窗，是在写什么呢？
阵雨来时和夜晚被迫休息时，孩子们被关在黑乎乎的屋子里，小小的天窗是他们唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
“慰藉”是什么意思？思考：天窗为什么会是唯一的“慰藉”？
安慰。文中指天窗带给孩子们安慰与快乐。
读第5和第7自然段，找出这两段的中心句。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
体会到孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，心中那无比的紧张、刺激与兴奋的心情。
你从“锐利”一词中体会到了什么？
夜晚，屋内漆黑一片，乡下孩子又从天窗感受到了怎样的快乐？
夜晚，乡下孩子透过天窗，看到“一粒星，一朵云”，就像看到了神奇浪漫的星空；看到黑影掠过，就像看到了各种夜间活动的小动物，这都是无比快乐的事情。
慰 藉 卜 落 卜 落 闪 电 一 瞥 猛 厉 地 扫 荡 河 滩 帐 子 蝙 蝠 猫 头 鹰
请你用上这些词语，说说课文的主要内容。
wèi jiè bǔ luò bǔ luò shǎn diàn yì piē
měnɡ lì de sǎ dànɡ hé tān zhànɡ zi
biān fú mā tóu yīnɡ
课文写了天窗是乡下孩子唯一的慰藉。当阵雨来时，他们被爸爸妈妈关在地洞似的屋里，这时，透过天窗，看到卜落卜落的雨脚，匆匆一瞥的闪电，孩子们就在脑海中想象着风雨雷电是怎样猛厉地扫荡这世界，他们感受到了无限的乐趣。夜晚，当他们被爸爸妈妈逼着上床睡觉时，他们又是透过天窗，想念月光下的草地河滩，看星星、云彩，甚至是一条黑影，想象那些是不是蝙蝠、猫头鹰等。他们虽然被“关”在帐子里，睡在床上，可是，想象力却让他们看到了更奇妙的世界。
理解“慰藉”，体会情感
默读第4～7自然段，画出描写孩子们被关在黑得像地洞似的屋子里的句子，你体会到了孩子们怎样的心情？
“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
孩子们喜欢在风雨里跑跳，现在被关到地洞一样的屋子里，肯定非常失落、沮丧。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
刚刚孩子们还在月光下的草地河滩玩耍，现在却被逼着上床“休息”。心情是失落、不满的。
在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来抚慰，因此天窗是孩子们唯一的慰藉。
活动二：读第5自然段，思考孩子们透过天窗看到了什么，想到了什么，然后抓住关键词句说说你从中感受到了什么。
我抓住“___________”这个词，体会到____________________，感受到孩子们的_____之情。 我抓住“___________”这个词，体会到______________________，感受到孩子们______________________________________________________之情。
一边看雨点和闪电时的紧张、兴奋、激动
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
读读第5自然段，读出紧张、兴奋、激动的心情。
语调逐渐上扬，情感逐渐强烈，要读出紧张、刺激和那种被压抑的兴奋心情。
活动三：自由读第7自然段，思考：孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？你从中感受到了什么？
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰等
孩子们从虚无的想象中看到大千世界的新奇有趣、丰富多彩。
活动四：透过天窗，孩子们还会看到什么？想到什么？请发挥想象，仿照课文第7自然段的后半部分写一写。
你会从__________________________，想象到____________________________________________，也许是______________________________________，也许是___________________________……
那小玻璃上面一闪而逝的光
这也许是萤火虫妈妈在陪着自己的孩子到处玩耍
提着灯笼的小仙女乘着夜风欣赏美丽的银河
一颗流星划过夜空洒下的光辉
读一读，想一想：孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
当他们看到了狂风暴雨时，就想象着这狂风暴雨、电闪雷鸣比现实中要更可怕，更狂暴。 当他们看到了一粒星，就想到了无数闪烁的可爱的星；看到了一朵云，就想到了无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；看到了一条黑影，就想到了这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰等。
什么是“有”，什么是“实”呢？
句中的“有”与“实”指的就是孩子们想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又是自由联想，自由组合，天马行空，所以就会“更真切，更阔达，更复杂，更确实”。
活动：课后阅读作家茅盾的其他作品，如《白杨礼赞》《谈月亮》等。