小学语文人教部编版一年级下册课文 5语文园地七教学设计
展开《孙悟空打妖怪》教学设计
一、教学分析
(一)学习内容分析
1.教材版本
部编版义务教育教科书
2.学习内容
一年级下册 第七组 和大人一起读《孙悟空打妖怪》
(二)教学对象分析
1.年龄特点
我的授课对象是一年级的学生,他们是6-7岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己。
2.兴趣点
学生对什么都有浓厚的兴趣,爱读书。《西游记》是我国四大名著之一,故事本身生动有趣,有太多可与学生交流的话题。
3.已有知识经验
学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。
二、教学目标
1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。
3、渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。
4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。
三、教学重难点
教学重点:1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。
教学难点:引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。
四、教学方法、过程及整合点
步骤 | 目标与内容 | 教学方法及设计意图 |
晒书单导入
| 1.交流读书,晒书单。 同学们,你们喜欢读书吗?你最喜欢读哪本书? 2.晒书单 大家还想说的很多都在这里,这是你们假期的和平时的一些读书记录,看得出来你们真是爱读书的好孩子。 3.小结前课,引出新课 前几节《和大人一起读》的课,同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。 孙悟空到底是怎么打妖怪的呢,我们到儿歌中去看吧。 |
从学生喜欢的读物导入 读书的话题。 小结以前《和大人一起读》的收获,引入新课。
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整体读儿歌 | 1.自读儿歌。要求:借助拼音,将儿歌读正确。 2.请9位同学来分句读儿歌。。 3.指读。大家评价。 | 初读课文,整体感知,引导评价。
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朗读儿歌 (1-4句)
| 1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀? ① 情景读。 看视频。取经的队伍一路西行,我们来看看吧。 儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读读这四句话。其他同学看图。 ② 体会节奏 前几次和大人一起读,同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式,我们用视频进行了交流。这课和爸爸、妈妈预习时,也有同学给老师发来了有趣的视频。我们来看看。 放视频。听读 这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍? 我们可以踏地而歌。齐读。 小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。 还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)。 老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍 除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。 ③发现规律----连锁调 在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了什么? 结尾词与开头变颜色。出示微课:连锁调。 咱们再来读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。 开火车读。整组开火车读 小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。 你们读得太好了。孙悟空奖励大家,在部分同学的书箱中藏了宝贝。找找。有响板的同学打响板,其他同学可以选择你喜欢的方式,拍手、踏地表演都行。齐读。 | 用拍手、踏歌等不同的方式引导学生体会儿歌的节奏感。
用开火车读的方式引导学生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉,同时激发孩子学习儿歌的兴趣。 |
阅读儿歌 (5-9句) | 1.孙悟空是怎么打妖怪的? 自读5-9句。画一画有关句子。 2.出示句子。 ①师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊? 出示故事:大闹天宫,讲火眼金睛。 从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。 小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它相关的书籍来读读。 ②师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)他心里怎么想?(打妖怪保护师傅) 师:所以他高高举起金箍棒? 这金箍棒可了不起?谁知道有多重?(一万三千五百斤) 引读:这金箍棒---有力量 这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。 引读:金箍棒----有力量 孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。 引读:这更是:金箍棒----有力量! 一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。 这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精) ③同桌互读。 孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。 请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好? 指读:两人 分组齐读。评价。贴悟空 小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。 |
通过补充《大闹天宫》部分故事,补充阅读,丰富文本,向原著靠拢,激发学生了解故事和读书的兴趣。
引导学生通过抓重点词语的方式深入理解儿歌,有感情地朗读儿歌。
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与学生预习视频比较 | 这也是咱们同学和爸爸妈妈预习时的视频,咱们来看看。 我们上课讲完这部分内容后,这位同学们你要告诉爸爸妈妈怎么读可以读得更好? 小结:抓住一些重点的词句,交流、想象、体会,读起来也会更有意思,可以读得更有感情。 | 与课前预习时的读书视频相比较,小结课上学到的读书方法,以便指导今后的阅读。
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六、 读书交流 | 1.课前老师给同学们留了一个读书的作业。出示读书卡:师读。 2.老师通过这张读书记录卡,了解到我们班同学读了不少《西游记》中的故事。有 同学喜欢孙悟空,有 同学喜欢唐僧,还有同学喜欢 。 3.平板电脑上也有一些《西游记》的故事,大多是和这些主人公有关的。可以和同位同学先选择一个再看看,然后交流交流你喜欢的人物和为什么喜欢他。 4.喜欢孙悟空的站起来。自由发言。喜欢其他人物站起来,发言。 | 平板电脑群文阅读 其它《西游记》故事。 课外延展交流《西游记》人物、故事,激发继续读书的兴趣。
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