人教版 (新课标)八年级下册第五节 生物的变异教课内容课件ppt

这是一份人教版 (新课标)八年级下册第五节 生物的变异教课内容课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了第五节生物的变异，学习目标，课前预习，精巧点拨，课堂演练，素养提升，实验探究等内容，欢迎下载使用。

第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传与变异
1. 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起2种变异的原因。2. 举例说出遗传育种的方法及在遗传育种方面的成就。
知识点1　探究生物的变异现象1. 生物性状的变异是__________存在的，引起变异的原因也是多种多样的，首先决定于_____________的不同，其次与__________也有关系。
2. 由遗传物质改变引起的变异叫______________；单纯由环境引起、遗传物质没有改变的变异，叫______________（如下图）。
知识点2　人类应用遗传变异原理培育新品种3. 世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自我国，如__________、__________等。__________被尊称为“杂交水稻之父”。4. 人类应用____________的原理培育的新品种一定是___________变异，如___________繁育高产奶牛、__________培育高产抗倒伏小麦和__________培育太空椒等。
生物变异最普遍，能否遗传看基因。可遗传变异是由遗传物质的变化引起的。例如杂交可以导致基因重新组合(即基因重组)，太空诱变育种可以导致基因突变，化学药剂处理甜菜可以导致染色体加倍，转基因技术培育转基因大豆，转基因超级鼠。
探究花生果实大小的变异实验目的：探究一种变异现象。实验材料：大品种花生果实和小品种花生果实各500克，刻度尺等测量工具。实验步骤：（1）从大品种花生和小品种花生中各__________取出__________粒果实。
（2）用刻度尺等测量工具分别测量每1粒花生果实的__________长度。（3）设计表格，记录测量结果。（4）分析花生果实大小的变异：大品种花生和小品种花生果实的长轴长度的差异是因为_____________不同，属于____________的变异。大品种花生果实之间长轴长度的差异是因为__________引起的，属于__________的变异。
1. 下列属于不遗传的变异的是（　　）A. 红绿色盲　　　　　　　　　B. 经手术形成的双眼皮　C. 苯丙酮尿症　　　　　　　　D. 染色体加倍的高含糖量甜菜
2. 下列做法中，不能促进可遗传的变异产生的是（　　）A. 植物种子搭载卫星进入太空　B. 不同品种的玉米杂交　C. 利用扦插技术繁殖　D. 将某抗虫基因转入棉花细胞
3. 下列变异中，不是由遗传物质决定的是（　　）A. 色觉正常的夫妇生了1个色盲男孩　　　B. 双眼皮的夫妇生了1个单眼皮女儿 C. 同种番茄种在不同土壤中果实大小不同　　D. 直发的夫妇生了1个卷发的女儿
4. 我们在探究花生果实大小变异的过程中，制订和实施计划时不应该（　　）A. 要选择适当测量工具和测量方法　B. 认真挑取30粒花生果实C. 测量结果用曲线图或直方图表示　D. 随机取出30粒花生果实
5. 在生物园里种植出甲、乙2种花生，现对甲和乙果实的长轴长度进行抽样测量，结果如下图，图中水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，以下叙述不正确的是（　　）A. 实验用的花生要随机抽取多颗　B. 甲花生果实的长轴长度都大于乙　C. 甲花生果实长轴长度平均值大于乙　D. 2个样本组间的差异主要是由 DNA 引起的
6. 多年来，关于遗传和变异的本质，一直吸引着科学家探索的目光。下列关于遗传和变异的说法，正确的是（　　）A. 生物体的所有性状是否表现只与基因有关B. 生物体的所有性状都是肉眼可以观察到的C. 染色体数目加倍的甜菜，含糖量提高，是可以遗传的D. 饱满粒大的种子种下去，收获的也一定是饱满粒大的
7. “玉兔二号”月球车搭载着拟南芥等6种生物，在月球背面进行生物生长培育实验。在月球微重力条件下，拟南芥细胞分裂的不同时期里，细胞内一定发生明显变化但不会导致变异的是（　　）A. 染色体形态　　　B. DNA的结构　　C. 基因的结构　　　　D. 染色体结构
8. 下列哪一项不是利用遗传变异原理培育的新品种？（　　）A. 克隆羊　B. 高产奶牛　C. 高产抗倒伏小麦　D. 太空椒
9. 培育高产抗倒伏小麦和太空椒，应用的原理分别是（　　）A. 组织培养、无土栽培　B. 杂交、杂交C. 杂交、转基因技术　D. 杂交、人工诱变
10. 右图是将高产倒伏小麦和低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的示意图，下列有关说法错误的是（　　）A. 小麦的高产倒伏和低产抗倒伏是2对相对性状B. 小麦的低产和倒伏是可遗传的性状C. 人类获得的高产抗倒伏小麦的性状可以遗传D. 杂交后代高产抗倒伏小麦能稳定遗传
11. 下列哪种培育新品种的方法所用的时间最短？（　　）A. 杂交育种　B. 转基因技术育种　　C. 人工选择育种　D. 嫁接技术育种12. 袁隆平院士通过水稻杂交选育出高产优质的水稻新品种，其原理是（　　）A. 利用优良基因的重新组合　　B. 利用优良性状的重新组合C. 利用基因的突变　　　　　　D. 利用新基因的产生
13. 由“神舟十一号”飞船带入太空的芒果幼胚细胞经过科研人员的精心培育，已经成活并且开始长出全新的组织，这也是世界首次进行芒果的太空育种实验。这种太空育种的方法属于（　　）A. 杂交育种　B. 转基因技术　C. 克隆技术　D. 诱变育种
二、非选择题14. （综合应用）遗传与变异是生物界中普遍存在的现象，回答下列相关问题。(1)小麦的抗倒伏与倒伏是1对相对性状，将2株抗倒伏小麦作为亲本进行杂交，收集种子种下去，观察小麦植株生长的状况并统计数据，将结果绘成柱形图（如下图）。
①根据图中信息，可推知控制抗倒伏性状的基因是__________基因，控制倒伏性状的基因是__________基因。②若显性基因用A表示，隐性基因用a表示，图中抗倒伏植株的基因组成是____________。③让子代的倒伏植株进行杂交，推测后代出现抗倒伏植株的概率是__________。
(2)将同1个麦穗上的小麦粒，随机均分为2组，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，前者的产量明显高于后者，这种性状上的差异是由__________引起的，属于__________的变异。(3)科学家利用转基因技术，培育出了抗虫的小麦新品种，抗虫这一性状能遗传吗？__________。说出你的理由：_____________________________________________________。
因为是遗传物质的改变引起的变异
15. （实验探究）晓刚和同学们去奶奶家玩，奶奶拿出了大小2种花生请他们品尝。他们一边吃着，一边产生了疑问：“花生果实的大小是由什么原因造成的？”根据下图中几个人的对话回答问题。
(1)图中4个人的说法，属于假设的是奶奶和__________同学的说法。如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变量应该是_____________________。(2)晓刚的话是对__________同学说的。要比较2种花生的大小，晓刚提出处理数据的方法是______________，除此之外，还可以采用的方法是______________(回答1种即可)。
(3)小梅同学设计的实验步骤是：第一步：将小花生标记为“甲”，大花生标记为“乙”。在甲品种和乙品种中分别挑选个头较匀称的10粒进行测量。第二步：测量花生果实长轴的长短，以毫米计，四舍五入，如11.5毫米，记作12毫米。第三步：将所测结果填入表格中。晓刚在研究了小梅同学的设计方案后，认为有一些缺陷，请你帮忙找出。___________________________________________________
一是要随机取样。二是样品要有足够数量，不要少于30粒。
下表是晓刚记录测量结果的花生果实长度统计表。
(4)生物的变异有2种类型：基因组成相同的甲品种花生种子，长轴长度有长有短，这是由__________所引起的变异，属于__________(填“可遗传”或“不遗传”)的变异。甲品种花生种子长轴长度的平均值__________乙品种花生种子，这是由_____________的差异所引起的变异。
无籽西瓜的培育 每到夏天，无籽西瓜就卖得特别火，因为无籽西瓜不用吐籽，吃起来确实方便。关于无籽西瓜的培育方法众说纷纭，有人说无籽西瓜是用避孕药种出来的，还有人说无籽西瓜是转基因食品。其实无籽西瓜是用种子种出来的，但这个种子不是无籽西瓜里的种子，而是自然的二倍体西瓜跟经过诱变产生的四倍体西瓜杂交后形成的三倍体西瓜里的种子。
自然界普通西瓜体内有2组染色体(2n＝22)，科学家用秋水仙素处理其幼苗，令二倍体西瓜植株细胞染色体成为4倍体(4n＝44)。第一年，用四倍体西瓜和二倍体西瓜杂交从而得到三倍体种子。第二年，用三倍体西瓜里的种子培育成三倍体植株，三倍体植株在形成生殖细胞的时候会出现紊乱，不能形成正常的生殖细胞。再用普通二倍体西瓜的成熟花粉刺激三倍体植株花的子房从而发育成三倍体果实，因其胚珠不能发育成种子，所以结出来的是无籽西瓜。