人教统编版必修 上册第一单元3 （百合花 *哦，香雪）3.1 百合花第一课时练习

《百合花》第一课时课中

一、课内分析

1．请简要分析“我”在文中的作用。

2．小说着力塑造了通讯员这一形象，请结合具体文本加以分析其特点。

3．阅读《百合花》的细节描写，完成小题。

分析第三次描写小通讯员衣服上撕破的大洞的细节描写的作用：小通讯员受重伤被抬到包扎所，因肩膀上的破洞而被认出；他牺牲后，新媳妇为他缝补破洞。

4．分析《百合花》中通讯员小战士英勇牺牲，新媳妇拿出被子，突出了新媳妇怎样的形象。

5．小说《百合花》当中有多处细节描写，试着找出并分析其对塑造人物形象和情节发展方面的作用。

6．简要分析茹志娟《百合花》以下环境描写的作用。

包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成品字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。

7．《百合花》一文，从开头到“这都怪我了”一节表现了通讯员哪些形象特点？

二、文学类文本阅读

阅读下列文字，回答问题。

新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子。这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身，说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”

新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见我的小同乡坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

8．新媳妇听到通讯员一下扑到手榴弹上时，“啊”了一声，反映出她怎样的心理状态？

9．文中写道：“我无意中碰到身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……”这里又提到这“两个干硬的馒头”，作用是什么？

10．选段描写生动具体，刻画人物细致入微，充满了悲壮气氛。文中对新媳妇进行了哪些方面的描写？新媳妇为已牺牲的通讯员做了哪些事情？

11．通讯员牺牲后新媳妇的一言一行，所作所为是那样的从容不迫，有条不紊，执着坚定，表达了她什么样的思想感情？

12．为什么要给“被子”加上“枣红底色上洒满白色百合花的”这一定语？

参考答案

1．（1）以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，使事件显得真实可信。

（2）栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。

【详解】

本题考查分析人物形象的作用的能力。

本文以第一人称叙事，“我”作为故事的见证者和讲述者，使读者感觉故事更加真实。同时，从“我”的感情变化中逐步完成对人物性格的塑造，如第11段写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好，品质纯朴高尚的英雄。

2．（1）从带路情节中可以看出他的天真纯洁，憨厚朴实，拘谨腼腆；

（2）从借被中可以看出他的憨厚，不善言辞；

（3）最后他壮烈牺牲表现他的崇高精神，对革命和人民的无限忠诚。

【详解】

本题考查分析鉴赏小说人物形象的能力。

解答此题，要从全文入手，找出与通讯员有关的描写，并对其进行分析概括。从通讯员总和“我”保持一定的距离，可以看出他细心地关怀同志；从他借被子又想送回去的情节，可以看出他勇于改正错误，憨厚，不善言辞；从他掩护群众和伤员，最后壮烈牺牲，可以看出他舍己救人、对革命和人民的忠诚。

3．唤起读者对战争场面的联想，战斗的紧张激烈使通讯员无暇顾及衣服上的破洞，推动了故事情节的发展；既与之前新媳妇没能给通讯员缝补的情节呼应，也浓墨重彩地表现出她对战士的深情厚意。

【详解】

此题考查赏析文学作品中细节描写的妙处的能力。

阅读文本可知，课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。

第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安祥地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。第三次出现，不仅进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从抱扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。故第三次细节描写不仅印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

4．纯朴与善良的性格以及对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚的复杂心理。

“又短促地‘啊’了一声”“庄严而虔诚地，给他拭着身子”“一针一针地在缝他衣肩上；那个破洞”“劈手夺过被子”“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”。（动作）

【详解】

本题考查学生分析人物形象的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。

新媳妇这时候的动作有“又短促地‘啊’了一声”“庄严而虔诚地，给他拭着身子”“一针一针地在缝他衣肩上；那个破洞”“劈手夺过被子”“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”。通过这一连串的动作，可以看出，她面对已经牺牲的通讯员，内心充满虔诚和崇敬，与小说着力表现军民鱼水之情的主题一致。尤其是她把自己以前不愿意借的陪嫁被子，毫不犹疑地铺在棺材底，盖在通讯员身上，充分暴露出她当时痛惜、后悔、歉疚的心态，从而较好地表现了一个普通民众的淳朴与善良。

5．第二次在借被结束他回团部跟“我”分别时，“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。    这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。    第二次出现，通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”。    不仅进一步证实这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了；此外，也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。    第一次在完成借被工作分别时，给“我”开饭。“摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上”。    更使“我”触物生情，抒发痛失战友的悲愤心情。   

【详解】

本题考查关于细节描写的鉴赏能力。

关于步枪筒里插的树枝和野花的细节描写有两次。第一次是：第一次在小通讯员给“我”带路时，“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”；第二次是：在借被结束他回团部跟“我”分别时，“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。分析这个细节描写的作用。“野花”代表的是“美”，是对生活的热爱，在枪筒里插野花，表现的是通讯员保留的孩子般的天真与在紧张战斗生活中的从容、镇定。

关于小通讯员衣服上“破洞”的细节有三次。第一次是：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，挂破衣服并高低不肯让新媳妇补。表现了通讯员腼腆、憨厚和执拗，又写出新媳妇的友善、热情、关切。第二次是：通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”。一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也表现出他的天真质朴；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次是：在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，他“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。通过“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”证实了这个牺牲的人就是小通讯员，战斗的繁忙让他无暇补上这个破洞，就这样牺牲了，写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

关于两个馒头的细节有两次。第一次是：在完成借被工作分别时，给“我”开饭。“摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上”。给“我”馒头，表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。第二次是：在小通讯员牺牲后“我”无意中碰到那两个干硬的馒头。这两个馒头是小通讯员和“我”之间交流的情感纽带，在他牺牲后再见到这两个馒头，使“我”触物生情，抒发痛失战友的悲愤心情。

6．交代包扎所的位置和陈设，说明部队作战条件艰苦，物资匮乏，为借被子做铺垫。

【详解】

本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：设置人物活动的场景，为下文做铺垫；烘托人物的心情；渲染气氛；暗示人物命运，推动情节发展。

“包扎所设在一个小学里”，交代包扎所的位置；“大小六个房子组成品字形”“满地上都是用砖头垫起来的门板”交代包扎所的陈设；“中间一块空地长了许多野草”“我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，说明部队作战条件艰苦，物资匮乏；为后文借被子的情节做了铺垫。

7．细心拘谨：“他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。”

朴实：“他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直，打到膝盖上。”

天真乐观：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝。”

羞涩：“你还没娶媳妇吧？”“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。”

【详解】

本题考查分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段。

这一部分的主要情节是写通讯员带路护送“我”。主要运用了细节描写的手法来表现通讯员的形象。这里的细节描写有语言、动作、肖像、心理等。“他没让我撩得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆”这是动作描写，表现通讯员细心；“他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思”表现通讯员的拘谨；“只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上”这是肖像描写，表现通讯员的朴实；“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一处细节描写，表现通讯员的天真乐观的心态；“他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头”表现通讯员的羞涩。

8．“啊”了一声反映了新媳妇内心的震动、惊讶和崇敬。

9．表明“我”对通讯员牺牲的无限悲痛和怀念。

10．动作、神态、语言描写。擦身子、缝衣服、盖被子。

11．表达了新媳妇对子弟兵歉疚、崇敬、悼念的心情。

12．一方面照应文题“百合花”，另一方面用这白色的百合花象征新媳妇淳朴、善良、纯真、高洁的优秀品质，从而赞美人物。

【分析】

8．本题考查对人物形象的分析能力。解答此类问题，首先要仔细阅读文章，熟悉全文的情节，看文章中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处进行分析。

结合后文“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”的描写可知，当新媳妇理解了小通讯员生命的价值，便控制不了自己的悲痛心情，“啊”了一声反映了新媳妇内心的震动、惊讶和对小通讯员的无比崇敬之情。

9．本题考查理解文章中重要词语的作用的能力。解答此类题目的方法有：联系词语所在的句子的内容及前后句，联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法；联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义和作用。

文章说“我无意中碰到身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……”， “两个干硬的馒头”在这里又一次提及，说明小通讯员的牺牲深深刺痛了我的心灵，“我”对他的牺牲感到惋惜，同时表明了“我”的无限悲痛和无比怀念之情。

10．本题主要考查学生对描写手法的掌握情况。描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。

“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。”“新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。”这里运用了动作描写。

“新媳妇这时脸发白”“我看见她眼里晶莹发亮”运用了神态描写。

“新媳妇又短促地‘啊’了一声”“是我的——”运用了语言描写。

新媳妇为已牺牲的通讯员做的事情有：“庄严而虔诚地给他拭着身子”“拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”

11．本题考查学生对人物情感的理解能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处进行赏析。

原文说“新媳妇又短促地‘啊’了一声”“ 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“ 新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”，体现了新媳妇对通讯员的歉疚、崇敬之情；“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，体现了新媳妇对通讯员的悼念之情。

12．本题考查理解文章中重要词语的含义和作用。解答此类题目的方法有：联系词语所在的句子的内容及前后句，理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解；联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法；联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。

文章说“我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，这里给“被子”加上“枣红底色上洒满白色百合花的”这一定语，一方面照应了题目“百合花”，另一方面用这枣红底色上洒满白色的百合花象征新媳妇那淳朴、善良、纯真、高洁的美好品质，表达作者对新媳妇美好品行的赞美与热爱，呼吁人们向她学习。