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语文六年级下册第三单元9 那个星期天获奖教案
展开第1课时
第2课时
教学目标
1.有感情的朗读课文,整体把握文章内容。
2.初步体会“我”的心情变化。
3.体会文中生动细腻的心理描写。
教学重难点
1.初步体会“我”的心情变化。
2.体会文中生动细腻的心理描写。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学步骤
教学内容
一、谈话导入
师:我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章,哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容?
生:《盼》写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
师:我们今天再来学习一篇与盼有关的文章,史铁生的《那个星期天》。针对课题《那个星期天》,你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?为什么作者要取这样一个题目?带着这些问题,我们一起来读这篇文章。
二、新课讲授
(一)朗读课文,理清思路
1.自读课文,思考本文主要写了一件怎样的事?能否用一句话概括?
(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。)
2.这篇文章以什么顺序来写的呢?(时间顺序,从早到晚)
3.与时间变化而变化的是什么?(“我”的心情)
4.课文的第一自然段有什么作用?如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”,好不好?为什么?
(交代了故事发生的时间,引出下文。)(不好,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。这里罗列了时间点,显得时间过得特别漫长。突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。)
(二)重点研读,体会人物情感
1.自读课文的第二部分,圈出表达心情的关键语句,并且“我”的心理经历了哪些变化?
2.“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”满怀期待的心情。
为什么如此令“我”期待的一天,“我”却记不清去哪了?
(1)母亲之前一直答应我去,但是却没有兑现,“我”一直期盼,以至于忘记了目的地。
(2)“我”的期望越大,失望也越大,在那天由于期望落空,所以这样的伤痛令“我”印象深刻,以至于忘记了具体信息。
3.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”通过天气、动作的描写,体现出“我”心情的愉快。
4.“这段时光不好挨。”“我”耐心地等待。作者怎么来体现不好挨?(跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报——看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活。)
“院子很大,空空落落”写出“我”独自等待时的寂寞。 (等待的过程非常漫长而又孤独,但是“我”依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着。)
5.“整个上午我就跟在母亲腿底下”“追在母亲的腿底下”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(急切的心情)侧面表现出母亲的忙碌。
6.这几句话在写法上有什么特别之处?
(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实。)
本文写了“我”等待的过程,整个上午“我”的心情变化:期盼——愉快——耐心等待——急切。
教学目标
1.进一步感受“我”的心情变化。
2.品析课文,把握文章以儿童视角观察、感受生活的方式。
3.感受孩子的失望与无奈,辩证认识孩童与母亲沟通的问题。
教学重难点
1.品析课文,进一步感受“我”的心理变化。
2.感受孩子的失望与无奈,辩证认识孩童与母亲沟通的问题。
教学步骤
教学内容
一、复习导入
师:上节课,我们一起感受了“我”在等待中的心路历程,请一位同学回顾一下,“我”的心情经历了怎样的过程?
生:(期盼——愉快——耐心等待急切)
师:今天让我们继续来探索“我”的内心世界。
二、新课讲授
(一)品读课文,体会人物感情。
1.“我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。”这个动作写出“我”的心理是怎样的?(焦急,执着。)
2.想看看母亲还有多少衣服,看看天是不是晚了,心存期盼。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去.越来越缥缈。”(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情,希望渐渐破灭的失落。)
3.“我一声不吭,忽然有点儿明白了。”“我”明白了什么?(今天是没有希望再出去了。)
4.“我现在……那声音永无休止就像时光的脚步。”用光线的变化和声音,夸张和比喻的修辞手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
5.为什么光线“漫长而急遽”?漫长:时间长;急遽:虽然等待时间很漫长,但是“我”却并不希望黑暗降临,希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
6.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪。”表现出男孩无比的悲伤、绝望的心情。联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度地悲伤,无以言表。
7.“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。”表现出“我”内心的绝望,无奈。
梳理人物的心情变化:期盼——愉快——等待——执着——焦急——失望——绝望
相对应的时间也产生了变化:阳光明媚——暗下去——消逝
(二)进一步感受人物性格。
1.在这个星期天,母亲没有兑现对“我”的承诺,那么她还是不是一位好母亲?说说你的看法。
(“母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里……一边亲吻着我一边……对不起……”从这些动作和语言中,表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安,试图来安慰“我”,看出她对“我”的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的,但是迫于生计只能不停地劳作。)
2.可能有些同学会产生疑问,“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
(“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。)
(三)领会主旨,学习写法。
1.师小结:父母要能够兑现给孩子的承诺,不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要能够正确地表达自己的需求。
2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方?
(1)对人物心理的刻画非常细腻,借助了人物的语言、动作、心理描写等,同时也运用了环境描写来表现人物心理的变化。
(2)用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实。
(3)本文运用多种人物描写及环境描写,生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。启示我们要正确地与家长沟通。
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