小学数学十几减5、4、3、2完美版教学课件ppt
展开人教版小学数学一年级下册
2.4《解决问题》教学设计
课题 | 《解决问题 》 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 一年级下册 |
教学目标 | 知识与技能：根据创设的情景提出问题，分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的，进而解决简单的数学问题；了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答。 过程与方法：在学习的过程中，培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观：通过创设情境，感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。 | ||||||
重点 | 理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算。 | ||||||
难点 | 能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的；理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。 | ||||||
教学方法 | 1.学习数学要以生活经验为基础,高效的学习就是要激励学生去观察生活、动手实践、自主探索,在教学中要力求从生活中提取素材,将书本知识和生活相联系,让学生切实体会到数学就在身边,数学是生活必不可少的部分。 2.本节课的教学根据数学新课标的基本理念,精心设计教学情景与学生的学习活动,充分利用了教具学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习,让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。 | ||||||
教学准备 | 教师准备： 学生准备： | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 口算。 11-6= 15-7= 14-9= 13-7= 15-9= 14-6= 16-8= 12-4= 18-9= | 学生自由说一说。 | 分四个小组分别进行计算,在说出结果的同时,还要说一说是用什么方法计算的。 |
讲授新课 |
3.解答此类问题的方法： 3为什么用减法呢？ 16－9 =7（人） 还有7人没来。 已知总数与其中的一部分，求另一部分，用减法。 这个答案正确吗？ 16－9 =7（人） 答：还有7人没来。 检验：9+7=16 没来的7人加上已经来的9人等于16人，此答案正确。 4.从图中你知道了什么？小华比小雪多套中几个？ 12－7=5（个） “求一个数比另一个数多几”的问题，首先要弄清谁和谁比，然后用大数－小数求解。 5.怎样检验这个答案的正确性呢？ 12－7=5（个） 答：小华比小雪多套中5个。 多了5个加上与小雪同样多的7个，小华套了12个，答案正确。 小雪套了7个，小华套了12个，小雪比小华少套中几个？ 12－7=5（个） 答：小雪比小华少套中5个。 原来求“小雪比小华少套了几个”就是求“小华比小雪多套了几个”。 解答“比多比少”问题时，都可以用大数减小数来解答。 | 还有几人没来。
学生动手操作，并展示说想法。
学生分小组讨论交流，并汇报：没来的7人加上已经来的9人等于16人，此答案正确。
| 利用摆一摆的方法，让学生感受到，自己所求的问题与人数有关，与踢进的个数没有关系，这样帮助学生审题，培养学生解决问题与分析问题的能力。
通过验证答案是否正确，让学生明确检验的重要性，同时间接培养学生检验的习惯。
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巩固练习 | 1. 小林家养了15只兔和9只羊，兔比羊多几只？羊比兔少几只？ 15－9 =6（只） 答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。 2. 车上原来有13人，其中7人是男生，到站后下车4人，女生有多少人？ 13－7 =6（人） 答：女生有6人。 3. 有15只鸭子，其中有9只黑鸭，游走了7只，还剩几只？ 15－7 =8（只） 答：还剩6只。 | ||
课堂小结 | 同学们，通过本节课你学到了什么？ 在解决问题时，找到问题的需要的条件，多余的条件就不要了。 被减数相同，减的越少，剩下的就越多。 | ||
板书设计 | 2.4《解决问题》 | ||
课后反思 |
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