人教版六年级下册利率教学ppt课件

课题名

利率

教学目标

1.知识与技能：理解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利

息的方法，能根据实际情况选择最优的购买方案。

2.过程与方法：经历储蓄的认识过程，体验数学知识之间的联系和广泛应用。

3.情感态度和价值观：激发学习兴趣，培养学生的应用意识和实践能力。

教学重点

掌握利息的计算方法。

教学难点

根据实际情况选择最优购买方案。

教学准备

教师准备：PPT课件

学生准备：预习

教学过程

一、 新知导入

创设情境：

师：老师老师这些年攒了一些钱，暂时还用不着，你能帮老师想一想怎样处理这些钱吗？

生1：用来投资股票

生2：用来购买基金

生3：用来存入银行

师：理财的方式真多啊！你们对这些理财方式有什么看法呢？

师：投资股票、购买基金、商业投资虽有好的收益，但同时也有很大的风险。有没有稳妥的投资方式呢，确保只赚不赔呢？

生：把钱存入银行，我们去取钱的时候，发现钱不原来多了。

师：这位同学的建议不错，我决定把钱存入银行。在存储之前，老师还想了解一些关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下。

【设计意图：联系生活实际创设情境，能使学生迅速投入到课堂中，拉进学生的情感与数学知识之间的距离。以自由交流的方式引出储蓄的有关知识，既自然流畅、热情高涨，又迅速了解学生已有的生活经验，学生在教师精心设计的氛围中初步了解了储蓄的意义和有关数学的知识。】

二、 新知讲授

1.理解“利率”的含义

学生自学教材第11页，说说利率的有关知识

（1）什么是本金？什么是利息？什么是利率？

学生讨论、交流，得出结论

（1）在银行存款的方式有好多种，如活期、整存整取、零存整取等。

（2）存入银行的钱叫做本金。

（3）取款时银行多支付的钱叫做利息。

（4）单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。

师：同学们了解的储蓄知识还真不少，老师先谢谢大家告诉我这么多的储蓄

常识，现在老师就将钱存入银行。存款完毕，银行的工作人员给了我一张存款单，观察这张存款单，你能得到什么信息？（课件出示存款单）

【设计意图：让学生理解有关知识之后，观察实际的存款单，在实际情境中深化感性认识，促进对概念的理解。】

    生1：我知道老师存了2000元:，也就是本金是2000元。

    生2：老师存了一年。

    生3：这是一张整存整取的存款单。

    生4：这张存款单的年利率是3.5%。

    生5：这张存款单到期的利息是70元。

    交流讨论利息的计算方法。

    教师总结：利息=本金×利率×存期

    2.学习例4

课件出示例题：

2015年10月中国人民银行公布的存款利率如下表：

2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年。到期时可以取回多

少钱呢？

（1）学生小组探讨：本金、存期、利率各是多少？

小组汇报：王奶奶存入银行的本金是5000元，存期是两年，利率是2.10%。

（2）取回的钱是什么钱呢？

方法一：取回的钱是本金和利息的总钱数。

列式计算：

5000×2.10%×2=210（元）

5000+210=5210（元）

答：到期时王奶奶可以取回5210元。

方法二：取回的钱是本金的（1+2.10%×2）倍。

列式计算：

5000×（1+2.10%×2））

= 5000×（1+0.042）

= 5000×1.042

= 5210（元）

答：到期时王奶奶可以取回5210元。

【设计意图：运用所学知识解决实际问题，在解决问题的同时提高学生灵活运用知识的能力。】

三、 课堂练习

1.张叔叔买了8000元国债定期3年，如果年利率是3.24%，到期时，张叔叔可以获得本金共多少元？

2.爸爸给媛媛存了24000元教育存款，存期为两年，年利率是2.70%。到期时，媛媛可以取回多少元？

3.小兰前两年将一笔压岁钱存入银行，存两年定期，年利率是2.70%。今年到期时小兰共取出527元，你知道小兰前两年存入了多少钱吗？

4.把20000元存入银行，年利率是2.25%。一年后，把所得的利息和本金存定期两年，年利率为2.43%，到期时一共可以取回多少元？

5.王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元。问两年定期存款的利率是多少？

【设计意图：设计有梯度性的练习，这样的练习不仅尊重学生的个性差异，调动学生的学习积极性，还能提高学生的学习能力。】

四、 课堂小结

师：通过这堂课的学习，你有哪些收获？

学生畅所欲言

师总结：今天我们主要学习了有关利率的问题。

布置作业

教材练习二第12题。

板书设计

利  率

教学反思

1.学生对新鲜的事物有着强烈的好奇心，让学生充分利用已有的知识，自主实践操作，逐步领悟利率、利息、本金的含义，总结出计算利息的方法。

2.在引导学生探究学习的过程中，抓住主题的已知条件量和未知量，通过对话的形式入手，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生注意，通过数量关系，从而弄清“利息”的有关知识。