语文九年级上册写作 学习改写随堂练习题

这是一份语文九年级上册写作 学习改写随堂练习题，共4页。

第六单元
课题
学习改写
节次
1课时
作业类型
作业内容
设计意图和题目来源
基础性
作业
（必做）
任务一：
某校初三1班准备整理班级稿件，出版班刊。这一天，编辑小张和小王看完同学小刘的一篇寓言改写投稿，提出一些意见和建议。
原文：
夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（《山海经·海外北经》）
改写：
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。
小张同学：这则改写的寓言读来一点意思都没有，因为 = 1 \* GB3 ①

小王同学：其实，从文本内容上来看，这则改写 = 2 \* GB3 ②
，还是非常不错的！
小张同学：但是，班级的班刊并不是文言文翻译作业，我们还是需要更有文采，更具可读性的文章。
参考答案：
= 1 \* GB3 ①仅仅停留在翻译文本的层面，语言不够灵动，内容枯燥无趣。
= 2 \* GB3 ②简单明了，忠实于文本，翻译准确。
设计意图：设置情境，分析改写需要注意的要点。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究

任务二：
两位编辑给投稿的小刘同学提了修改意见，请你帮他补充完整。
寓言改写小贴士：
1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。
1.加入夸父逐日的缘由，展开想象，描述夸父的生活环境。


2.描写夸父追赶太阳的经过，加入人物描写。


参考答案：略
设计意图：指导同学们发挥想象，增添细节，充实改写文本的内容。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
□文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究
任务三：
小刘同学提交了修改后的文章，老师看后，又有了新的建议。
周老师：同学们写作不能只停留在完整地讲完故事，我们应该透过事件本身，去理解故事背后的意义与哲理。夸父追赶太阳，在中途渴死了，死后手杖化为桃林。这则寓言体现了古人类征服自然的决心和勇气。故事结尾，应该点明寓意。
小刘同学：您说得对！我可以在最后加一段 （表达方式）的文段，将寓言要表达的道理写出来。
请你跟小刘同学一起写一写。




参考答案：议论 略
设计意图：在“再创作”的基础上，思考文本主旨，帮助同学们更深入地把握原作。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
□审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用☑探究
拓展性
作业
（选做）
1.请将《智取生辰纲》中你觉得最精彩的情节改写成课本剧。
可以按示例来写：
人物：卖酒的汉子、众军、杨志
道具：扁担、酒桶、朴刀杆
旁白：杨志把朴刀插在地上，去一边树下坐了乘凉。这时候，远远走来一个挑担子的汉子。
汉子（一边唱一边走上冈子，把担桶放下来乘凉）：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
众军（扬长脖子）：你桶里是什么东西？
汉子（漫不经心）：是白酒。
众军（急切地）：要挑到哪里去？
汉子：挑去村里卖。
众军（急切地）：多少钱一桶？
汉子（伸出五个手指头）：五贯钱。
众军窃窃私语，开始暗自凑钱，想买一点酒喝来解渴。
杨志（气恼地呵斥）：你们又做什么？
众军：太热了，我们买碗酒吃。
杨志（拿起朴刀杆就开始打，一边打一边骂）：好大的胆子，竟敢胡乱买酒吃！看我打不死你们！
参考答案：略
评价标准
序号
评价项目
星级
1
符合原著情节，结构完整
☆☆☆☆☆
2
通过合理想象，添加神态、动作和语言细节
☆☆☆☆☆
3
有明显的戏剧冲突
☆☆☆☆☆
4
能展现人物的形象
☆☆☆☆☆
设计意图：通过示范写法，帮助同学们将小说改编成课本剧，从而进一步把握小说的情节和人物。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
□识记☑理解☑分析综合
☑鉴赏评价☑表达应用□探究
2.请用白话文改写《木兰诗》。
要求： = 1 \* GB3 ①主题明确、详略适当、故事完整；
= 2 \* GB3 ②用第一人称或第三人称均可；
= 3 \* GB3 ③150字左右。
参考答案：
我是木兰，我愿意替代父亲去应征。
购齐了战争所需物资，不远万里来到了战场。我来到黄河，这里的水非常急，到了傍晚，辞别了黄河，我住在黑山头，四处黑乎乎的。突然，几声胡马叫声，吓了我一跳，我心想：还是家温暖啊！
时间很快。 十年过去，战争胜利了。
我只想骑上千里马，回到故乡。
家人听说我回来了，都非常地高兴。
见了家人后，我走进了自己的房间，穿上以前的衣裙，贴上装饰，出门看战友，战友们一见我是女的，都慌了神。我对他们说：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”
设计意图：通过微写作（改写）训练，让学生复习古诗，深入理解文义并文从字顺地表达。
学科素养：
☑语言的建构和运用
☑思维的发展和提升
☑审美的鉴赏和创造
☑文化的理解和传承
能力维度：
☑识记☑理解☑分析综合
□鉴赏评价☑表达应用□探究