人教部编版九年级下册第11课 苏联的社会主义建设优质表格教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，引入新课

展示学习目标

展示学习目标

整体了解所学内容。

通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。

看图“欧文新和谐公社、共产党宣言、1871巴黎公社、十月革命”

提问“社会主义制度是如何一步一步由理想变成现实？落后的俄国，又是如何向社会主义过渡的？”

学生回答

通过看图提问梳理知识点的方式，把社会主义制度的发展变化过程展示出来，快速将学生引入课堂学习情境。

提问过渡：落后的俄国，又是如何向社会主义过渡的？

知识讲解

一、新经济政策

1.背景

教师出示材料，带学生归纳总结新经济政策的背景

学生结合之前所学内容和史料总结背景

通过对史料的归纳总结，分析新经济政策的历史背景。提高学生归纳总结能力和时空观念。

2.内容

教师提问：“看视频结合教材填一填新经济政策的内容”

总结新经济政策的内容。

学生参照教材和图片思考归纳。

通过对教材的查找和图片、视频、图表信息的的提取，提高学生史料分析能力、总结归纳能力和时空观念。

3.成果

教师展示“1913年—1925年苏俄粮食产量曲线图”和“1913年—1926年苏俄的工业生产情况表”总结

学生通过教师讲解和对图表分析总结成果

提问过渡：课堂讨论提问：“新经济政策是否违背了社会主义的观念？”根据材料得出：新经济政策是列宁从国情出发，创造性地运用马克思主义的探索和创新引出下一节。

知识讲解

二、苏联的工业化

1.苏联的建立

教师展示“苏联各加盟共和国地图

”图片，和苏联国旗国徽，总结苏联的发展过程

教师展示“列宁和斯大林”图片和斯大林简介总结苏联进入斯大林时代

学生跟着教师讲解，理解识记

授课过程中，带领学生梳理归纳知识点，增加学生课堂的参与度，激发了学生学习的主动性加深对基础知识的识记

2.苏联的工业化（1）背景

教师展示史料，提问学生苏联的工业化的背景

学生结合教材和史料分析得出结论

通过对史料的归纳总结，提高学生归纳总结能力

（2）概况

教师用时间坐标轴的方式梳理苏联工业化的概况

学生通过时间轴识记苏联工业化的过程

通过时间坐标轴梳理知识点有利于学生对基础知识的识记，同时也培养学生的时空观念

（3）成果

教师展示“1937年苏联工业生产总值在世界工业中的比例”和“苏联工农业产值的增长”图表

学生通过对图表的分析得出苏联工业化的成果

通过对图表、史料的归纳总结，提高学生归纳总结能力

（4）评价

教师展示史料和“第聂伯河上的大坝”以及“苏制T-34型坦克”图片

学生结合教材和史料分析得出结论

课堂讨论：“苏联如何从一个农业大国走向工业强国？”

说一说：提问“苏联在工业化迅速发展之时遇到了什么问题？斯大林是如何解决的呢？”

展示：国民经济中工农业比例严重失调，农业发展落后。

走农业集体化道路

叙述过渡：接下来让我们学习了解农业集体化道路（引入下一页）

知识讲解

三、农业集体化

1.时间

教师展示“苏联集体农庄的宣传画”讲解农业集体化的过程

学生根据教材和教师的指引了解农业集体化的时间、发展过程

展示图片，让学生更直观的感受农业集体化的场景。

2.措施

教师展示“农民加入集体农庄”和“苏联农业机械化”图片讲述农业集体化的措施

学生根据教材和教师的指引了解农业集体化的措施

3.影响

教师展示史料，带领学生分析农业集体化的影响

学生总结

通过对史料的归纳总结，提高学生归纳总结能力

课堂讨论过渡：教师提问：“苏联农业集体化与工业化的关系”让学生结合史料自我总结。引出下一页。

四、苏联模式

1.发展过程

教师使用时间轴来展示苏联模式的发展过程

学生跟着识记知识和总结

通过时间坐标轴梳理知识点有利于学生对基础知识的识记，同时也培养学生的时空观念

2.特点

教师展示史料，提问学生分析苏联模式的特点

学生根据教材和史料分析

通过对史料的归纳总结，提高学生归纳总结能力

3.评价

教师展示史料，提问学生对苏联模式的评价

学生根据教材和史料分析得出结论

课堂讨论：教师提问“通过对战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式的学习，思考：同样是社会主义国家的我们，可以从中可以得到什么启示？”

总结：社会主义建设要从本国国情出发，尊重客观规律；生产关系的变革要适应生产力的发展；要加强民主与法制建设，反对个人崇拜。